革命历史类博物馆融入“大思政课”建设的逻辑理路与实践进路——以重庆红岩革命历史博物馆为例.pdfVIP

第36卷第1期山西高等学校社会科学学报Vo1.36No.1

2024年1月SOCIALSCIENCESJOURNALOFUNIVERSITIESINSHANXIJan.2024

引文格式：崔建西，周庆庆.革命历史类博物馆融入“大思政课”建设的逻辑理路与实践进路：以重庆红岩革命历史博物馆为

例［J］.山西高等学校社会科学学报，2024，36（1）：37-44.

革命历史类博物馆融入“大思政课”建设的

逻辑理路与实践进路

——以重庆红岩革命历史博物馆为例

崔建西，周庆庆

（西南大学马克思主义学院，重庆400715）

摘要：革命历史类博物馆在“大思政课”建设中有着独特作用，将其融入“大思政课”建设既是传承红色文

化的需要，也是整合“大思政课”育人资源的需要，更是培养时代新人的需要。革命历史类博物馆特有的社会资源、

聚合效能、人才队伍与“大思政课”建设的社会化、融通性、复合型要求具有逻辑一致性，为二者的有机融合提供了

现实可能。因此，可以从工作机制化、场域立体化、手段智能化等维度推动革命历史类博物馆融入“大思政课”建设。

重庆红岩革命历史博物馆是极具代表性的革命历史类博物馆，可以将其作为典型案例，以小见大探索革命历史类博

物馆融入“大思政课”建设的成功经验，从而为相关建设活动提供借鉴。

关键词：革命历史类博物馆；“大思政课”；红岩；机制化；场域化；智能化

DOI：10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2024.01.006

中国分类号：G642文献标识码：A文章编号：1008-6285（2024）01-0037-08

关系［2］

习近平明确指出：“‘大思政课’我们要善用之，，在探索校馆共建的“大思政课”中取得了显

一定要跟现实结合起来”，“思政课不仅应该在课堂著的成效。当前，学界更多是从理论剖析和政策解

［1］

上讲，也应该在社会生活中来讲”。这些重要论述读层面对“大思政课”建设进行相关论述，对实践案

为“大思政课”建设指明了基本的原则和方向，即与例的具体分析占比偏少，宏观层面讨论的理想路径

社会和现实相结合，充分借助各种社会资源开展相缺乏一定的实操佐证。因此，本文以红得久、红得广、

关建设活动。革命历史类博物馆以其特有的红色资红得深的重庆红岩革命历史博物馆为实践范例，总

源、聚合效能和人才队伍，积极融入“大思政课”的结其融入“大思政课”建设的丰富经验，以期从中提

“大课堂”“大平台”“大师资”建设，能够发挥其培育炼可借鉴的有效方法，探寻革命历史类博物馆融入

时代新人的作用和价值。重庆红岩革命历史博物馆“大思政课”建设的逻辑理路和实践路径。

是革命历史类博物馆中的典型代表，2019年参观人一、革命历史类博物馆融入“大思

数达1150万人次，居全国1600余家革命类博物馆、

纪念馆之首；2022年8月，成功入选教育部首批“大政课”建设何以必要？

思政课”教学基地；截至2022年8月，已与重庆市革命历史类博物馆融入“大思政课”建设有着

内外40余家大中小学、企事业单位等达成合作共建更为深层次的内在逻辑和时代价值，是传承好红色

收稿日期：

2023-09-27

基金项目：

重庆市社会科学规划一般项目“宏观思想政治教育的基本形态研究”（2020YBMK015）；重庆市高等教育教