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湖北开放职业学院学报（2024）第37卷第1期总第359期

商务英语专业人才培养持续改进策略研究

由建伟

（黑龙江东方学院，黑龙江哈尔滨150001）

【摘要】本文以OBE理念为理论基础，重点探讨“持续改进”对商务英语专业人才培养闭环生成作用，指出培

养体系严格贯彻办学定位、教育教学“内循环”更新和教学管理“外循环”跟进的发展策略，目的是探索专业发展的

动态追踪反馈机制，专业建设的质量保障措施，为商务英语专业的发展提供思路。

【关键词]持续改进；人才质量保障体系；商务英语专业

[中图分类号]G640【文献标识码］A[文章编号]2096-711X(2024)01-0040-03

doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2024.01.015[本刊网址]］http://

引言Instruction（《课程与教学的基本原则》），强调准确的教学目标

21世纪人才质量是一个国际性的概念，经济的全球化、在课程设计中的重要性。与此同时，在美国社会层面上，新

高等教育的国际化要求人才的定位是国际性的。2013年6

工业革命对高等教育在工程、科技等领域提出挑战。1981

月，我国被接纳为《华盛顿协议》预备成员。在此之前，该协年，美国学者WilliamG.Spady（斯派蒂）率先提出OBE教育

议各成员国或地区大多数已经接受了OBE理念并将其写入模式，将教育过程基准点立足于学习产出。该理念迅速获得

最新的工程教育认证标准。2016年6月，我国成为国际本科广泛重视和应用，从而得以在短时间内发展成比较完整的理

工程学委互认协议《华盛顿协议》正式会员。工程教育专业论体系。

认证在国内迅速受到关注，OBE人才培养模式从工程教育延OBE模式在工程教育领域内已经是国际范畴内教育认

伸到其他专业，包括文科领域，成为提高人才培养质量改革证通用标准。不仅如此，OBE被认为是主流的教育哲学思

主流。想，在美国、英国、加拿大、德国、澳大利亚等国家的实践范围

2020年教育部启动新文科建设。2021年，教育部发布涵盖了幼儿园到高等教育各个阶段。斯派蒂认为，OBE是指

《教育部办公厅关于推荐新文科研究与改革实践项目的通围绕某一阶段学习结束后所有学生能够获得的关键结果,清

知》，倡导全面推进新文科建设。新文科建设是高等教育内楚地聚焦和组织教学活动安排的一种教育模式。这种区别

涵式发展中的一环。《关于实施一流本科专业建设“双万计于传统教育的特点促使更多学者将其从学习单元、课程等微

划”的通知》强调：“做强一流本科、建设一流专业、培养一流观领域逐步扩展到学科、基础教育中，甚至重构了高等教育

人才，全面振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现高等体系，表现出非凡的理论生命力。Huba，Freed（2000)指出：

教育内涵式发展”。深化新文科建设，就要打造“金专、金课、“评价是对不同渠道采集的多种形式信息进行讨论的过程，

金师、金教材”，教育部高等教育司吴岩司长指出，新文科建旨在深入了解学生教育经历结束后的知识及其理解和运用

设路径是融合创新（吴岩，2021）。情况，评价结果服务于后续学习的改进”。这是从学生的角

在新文科研究与改革实践项目培育过程中，OBE理念也度对持续改进的概括。而对专业来说，当评价有效地融入专

被引用其中，成为课程改革、专业赋能、学科建设等方面的参业建设体系时，有助于我们聚焦和审视办学理念，创建一种

照系。在《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》基致力于保障和改进专业教育质量的学术氛围（Angelo：

1995)。

础上,2020年高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会

制定的《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》在国外的商科专业、ESP商务沟通培训项目中，OBE同