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初二学生普遍存在的问题

初二学生普遍存在的问题

初二学生心理和生理上表现出:叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征,同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。

初二是学生成长发展的转折点,也是教育关键期。初二是初中学习开始分化的时期,增加了物理学科,并且其他学科的难度也在加大。与初一知识相比,初二的知识内容要深得多、难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战,有的学生因此产生了畏难情绪,感觉学习吃力,上课听不懂、跟不上,由此失去了学习兴趣,时间一长甚至破罐子破摔。这也是初二学生学习两极分化的重要原因。

面对孩子的情绪和成绩的变化,很多家长不能理解,感到孩子不听话了,也不好好学习了。实际上孩子有很多的苦衷,在情绪上静不下心来,在学习上心有余力不足。他们迫切希望最亲的父母给他(她)多一份理解,一份支持,一份力量……

初二学生存在的问题及解决办法

???????与初一时比起来,我们班学生升初二后,变化很大,出现了严重的叛逆思想,表现为:厌学、不听管理、明辨是非能力差、讲究义气等。而个性暴露相当严重,出现两极分化阶段。这是人生发展必须经过的一个环节,学生的思想发生质的变化,也就是“小大人”现象。在这个阶段生对任何事情都无所谓,生活没有目标,学习没有动力,心态急躁,易冲动,且不计后果,是人生错误多发地段,这给学校、家庭、社会三方面教育工作提出了严重的考验。找到一种适合学生年龄、心理特征的教育方法,是我们必须要面对的现实和必须要解决的问题。

????首先,要正确地引导,树立学习为我,成长为我,发展为我的思想。加强的学生的认知能力,提高学生的思想意识,用事例去教育学生。教师在引导和批评教育中,要注意语言的文明和艺术性,决不能伤害学生的自尊心和自信心。要摆事实,讲道理。晓之以理,动之以情。

????其次,多接近学生,走进学生的内心世界之中,让学生充分地相信老师。多给学生关心和爱抚,一句话就能改变一个的一生。经常与家长沟通,采取电话、信息、家访、书信的形式,在与家长沟通时,决不能采用告状式的沟通方法,从而得到家长的积极配合,让家长对孩子的教育采用攻心的方法,不能采用打骂,体罚等措施,让孩子产生抵触情绪,激化矛盾,不利于问题的解决和学生态度的转变。

????第三,对学生的教育要耐心、细致、持久,态度不能高高在上,盛气凌人,对学生的不同意见,要认真听取,正确解答。坚决反对以大压小式的教育方法,不论是上课还是下课要注意自身责任的提高。教育者的言行举止对学生的影响是巨大的。如上课打接电话,私自离开课堂、乱扔粉笔等,学生就会看不起老师,你也就失去了在学生心中的地位,就会造成学生对你所教学科的厌学。

?????第四,对学生发脾气,一定要在掌握证据的情况下,千万不能冤枉学生。事后要及时地开导学生,为什么老师要生气,不高兴。最后达到让学生心服口服的目的,让学生感谢老师的批评和帮助,才达到了教育的目的。

?????第五,班级工作要紧紧抓住小组长,充分地调动小组长,让小组长为老师服务。

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初中阶段是中学生长身体、长知识、长智慧的时期,也是道德品质与世界观逐步形成的时期,尤其是进入初二,是初中阶段的关键时期,也是中学生心理和生理发生巨变的时期,加之紧张的学习,很容易产生心理上的不适应。这时,那些心理健康,学习优秀的学生基本能够在老师的指导下度过难关,完成心理和生理的转型,而恰恰是那些本身就存在问题的学生很难闯过这一关口,他们的问题具体表现在:

其一、心理压力越来越大,造成精神上的萎靡不振,记忆效果下降,思维迟缓;其二、厌学情绪较严重;其三、人际关系出现问题,包括与老师之间,与同学之间,与父母之间不能够融洽相处。

出现以上三方面问题的学生,如不及时采取相应的有效措施,会导致极为严重的后果,所以特别需要老师的帮助。就一个学校发展的现实

了,本来可以用班费重换一个,但我没有这样做,而是问:不知哪位热心的同学能够修好它?我期待着。结果第二天下午窗帘被端端正正地挂在了那里,一问才知道是L用自己的压岁钱重新订做了一个,我立刻当着全班的面表扬了他,(其实他的压岁钱是用来上网和吃零食的。)后来每次批评他时,总先提到这件事如何让我感动。他也总能接受批评。

我班有位女生,家庭条件极好,但懒惰成性,贪图享受,没有上进心,经常迟到,不做作业,凭你怎么用感人肺腑的话去动之以情,晓之以理,她总是一副我行我素,天马行空的架势。与家长联系,母亲只会叹息,父亲是一个小老板,业务繁忙,逼急了时,电话那头总是一句:实在太忙了,你以后有什么需要帮忙的,就找我。一次,她又迟到了,我把她叫到办公室,看样子她已经作好了挨打挨骂的准备。结果我既没有打她也没有骂她,而是面带微笑说:Z,我打算

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