动手做(二)(认识七巧板)一年级下说课稿.docVIP

动手做（二）（认识七巧板）说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

今天，我说课的题目是《动手做（二）》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等几个方面来进行我的说课。

说教材。

《动手做（二）》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第三课时的内容，属于“空间与图形”领域的知识。《动手做（二）》主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

说学生

学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前两节课《认识图形》和《动手做（一）》中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习《动手做（二）》。一年级学生动手能力很强，会非常喜欢这节课内容。

根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

知识技能：

1、通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。

2、培养初步的空间观念、动手操作能力。

数学思考：体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人。

问题解决：

体验与他人合作交流解决问题的过程。

情感态度：

初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定本课的教学重点是：进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。教学难点是进一步感受图形的特征。

根据教学内容的特点，为了突出重点、突破难点，我采用情景教学法、引导发现、多媒体演示法的教法。学生采用“动手操作、合作学习”的学法。

教学理念：以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采用比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。

我设计了以下四个教学环节：

第一个教学环节：激趣导入，引出新知

开课伊始，谈话激趣导入：通过欣赏拼图作品，引导出七巧板

然后讲述故事：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，大家对这种宴几很感兴趣，就把它缩小改变到只有七块板，用它来拼图，慢慢地演变成了一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板流传至今已有2500多年的历史了，它还被西方人称为“东方魔板”，风靡全球。作为中国人我们应该为这项伟大的发明而感到骄傲！今天这节数学课，我们就来玩玩这神奇的“七巧板”。（板书：七巧板）

本环节，通过介绍有关七巧板的知识，拓展学生的知识面，增强民族自豪感。

第二个教学环节：观察体验，探究新知。

本环节，我先谈话引出：七巧板最喜欢爱动脑筋的孩子，听说我们班的小朋友个个聪明好学，它想和我们交朋友，大家愿意吗？激发学生学习的欲望，对认识的七巧板产生强烈的兴趣。

本环节我设计了四个教学活动：

在这个环节，我先让学生观察老师的作品，并说说像什么？在这里，我充分尊重学生意见，把图中拼成的图形想像成什么就是什么。

再引导学生说说：这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的，仔细看清它们是由哪几个图形拼成的？再选择最喜欢的一个快速地拼出来。还可以跟同桌合作设计一个你喜欢的图案。

再播放“守株待兔”的动画片，学生兴