小学数学_多边形的面积的复习教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

复习多边形的面积

教材内容：

人教版小学数学五年级上册第五单元《多边形的面积》整理和复习

教学目标：

1.使学生通过整理和复习，进一步理解多边形面积的计算方法，公式的推导过程，

及图形之间的内在联系，渗透“转化”的数学思想。

2.能正确的用平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式灵活地解决生活中的实

际问题。

3.通过图形的变化，培养学生的空间想象力和创新意识，发展学生的空间观念。

4.学会整理知识，在经历整理的过程中，体验成功的喜悦，感受到学习数学的乐

趣。

教学重点：

1.平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导。

2.正确地使用面积计算公式灵活地解决生活中的实际问题。

教学难点：

体会图形之间的内在联系，并用网络图表示出来。

教具准备：多媒体课习题卡平行四边形、三角形、梯形等图形卡片课前

整理的知识

教学过程：

一、创设情境，导入复习

师：同学们，我们先来欣赏几幅画，请看大屏幕。什么大声说出来

师：三角形和梯形的面积就是我们上学期第六单元学习的内容？这节课我们来

一起来整理和复习多边形的面积

二、回顾整理，建构网络

1、自主整理，实施创造

（1）展示整理成果

师：课前老师要求大家对这单元知识进行回顾和整理，都整理好了吗？那现在把

你自己的整理的在小组内交流交流，然后从中选出一份，拿到台前来展

1

示交流给全班同学，好吗。开始吧

生：小组内展示并推选

①展示1

师：同学们，从选出的这几份可以看得出，课前大家都有很认真的整理，做的非

常好。

师：先来欣赏这一份，哪位同学的，到前面来，把你整理的简单的交流给大家听。

生：我整理了。。。。又。。。。

师：谁来对这份的展示作个评价呢，你认为好在哪里。

②展示2

师：这两份差不多，一起来看。谁来说。

生：我是。。。

师：这两份的整理怎么样，谁来评价

③展示3

师：我们来看最后一份，怎么样，直接评价吧。

生：她整理的更简洁了

（2）优化整理方法

师：同学们，针对本单元的知识点，你们认为哪种方法整理更好呢。

生：字母

师：为什么？

（3）深入理解面积推导过程

师：那咱们就用图形和字母，把面积计算公式的推导过程再来描述一遍！

生：把一个平行四边形。。。。。

生：两个完全相同的梯形。。。

生：两个完全相同的三角形。。。。

2、交流矫正，优化再建

①交流矫正

师：现在把他们放在一起：仔细观察，这每个图形面积计算公式的推导过程，你

又能发现什么呢？独立思考，然后小组内再相互交流。

生：独立思考、交流

1

师：哪个同学先来说，

生：它们都是通过转变成另一种图形，才推导出面积计算公式的。

师：能具体说吗？比如：

生：平行四边形通过割、拼转变成长方形，才推导出面积计算公式的。

师：他说的你们同意吗，顺着这个话题说，还有吗？

生：三角形。。。

生：梯形。。。

小结：是的，你们说的转变也就是“转化”，这是一个常用数学思想方法。。。

师：还有其他发现吗？

生：用长方形的面积推导出了平行四边形的面积计算公式。

师：是这样吗，她发现了平行四边形和长方形之间的内在联系，（板书）非常棒

的思考，这样的内在联系，还有吗？

生：三角形和梯形都是转化成平行四边形推导出面积公式的。。。

生：平行四边形。。。

②优化再建

师：同学们，那根据知识间的这些内在联系，如果重新来整理一次，会是什么样

子的。老师给你们准备好了这样的图形，小组合作，试一试，摆一摆。

生：动手操作

师：哪个小组先来展示，说说你们的想法。

生：。。。

师：哪个组的想法和他们组的一样。哪个组的想法不一样的，说说你们的想法。

生：。。。

师：这样的整理调一下方向，你们看什么？（大树）长方形就是？（树干）生

长出了。。。

知识的学习过程会大树生长一样，慢慢地会枝繁叶茂。

师：同学们，这次把知识整理成了一个个网络图，从网络图中很容易看出，它们

的联系还是相互的！

板书：从基础的角度看，用长方形面积推导出了？

平行四边形的面积又推导出了？

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从转化的角度看，三角形、梯