西安开放大学《小学数学教学研究》期末大作业小学数学教学研究--教学设计.pdf

3.长方形和正方形的周长

第3课时

教学内容：

长方形和正方形的周长。(教材第85-88页)

教学目标：

1.通过教学,使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法,培养学生的抽象

概括能力。

2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法,并能运用所学知识解

决生活中的实际问题。

3.通过合作学习,培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和

求知欲。

重点难点：

重点长方形和正方形的周长的计算方法。

难点能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教具学具：

课件、边长1分米的正方形纸16张。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师经过上一节课的学习,我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的

周长。还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。今天我

们就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。

二、学习目标

1.长方形和正方形的周长的计算方法。

2.难点能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、探究体验，经历过程

1.教学例4。

师你能算出下面图中长方形和正方形的周长吗?说说你是怎么想的。(课件

出示教材第85页例4)

学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。

师把你的想法跟大家说一说。

学生可能会说

生1把长方形四条边的长度依次相加,列式为6+4+6+420(厘米)。

生2因为长方形有2条长和2条宽,所以可以分别计算2条长的和为6×

212(厘米),2条宽的和为4×28(厘米),最后再相加,即6×2+4×220(厘米)。

生3先算一个长与一个宽的和,再乘2,即(6+4)×220(厘米)。

只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。

师你能算出正方形的周长吗?说说你的想法。

学生可能会说

生1把正方形的四条边长度相加,即5+5+5+520(厘米)。

生2也可以像计算长方形周长的方法那样列式(5+5)×220(厘米)。

生3依据正方形4条边的长度都相等的特征,也就是4个5厘米,所以可以写

成是4×520(厘米)。

对于以上方法都给予肯定,表扬解答正确的学生。

师说一说,如何计算长方形、正方形的周长呢?跟小组的同学先讨论交流。

学生进行讨论交流,教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流,总结归纳长方形、正方形的周长的计算方法主要有两种。

(1)根据周长的含义封闭图形一周的长度就是图形的周长,我们可以把围成

长方形的四条边长度依次相加就是长方形的周长,把围成正方形的四条边的长度

依次相加就是正方形的周长。

(2)结合图形的特征长方形的特征有对边长度相等,所以长方形的周长(长+

宽)×2;正方形的特征有四条边的长度都相等,所以正方形的周长边长×4。

2.教学例5。

师现在我们一起来做一个拼图游戏,用手中的16张边长1分米的正方形纸

拼长方形和正方形,看你能拼出多少种不同的图形,完成下面的表格。跟小组的同

学一起完成吧!

长

宽

周长

学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

组织学生交流展示拼图结果

(1)长16分米,宽1分米,周长34分米。

28220

()长分米,宽分米,周长分米。

(3)边长4分米,周长16分米。

师还有别的拼法吗?周长最短是多少?

16

生只有这三种拼法,周长最短的是拼成正方形时,周长是分米。

对于完成情况好的小组给予表扬鼓励。

【设计意图引导学生自主探究长方形、正方形的周长的计算方法,不强求算

法的统一,让学生选择自己喜欢的方法计算,培养学生解决问题策略的多样化】

四、课堂小结

师在本节课的学习中,你知道了什么?