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高校计算机实践类课程教学现状与对策

研究

摘要：信息时代的快速发展，使得互联网在社会各行业中的应用范围愈发普

及，其在教育领域中的有机运用，便是网络应用于社会的表现形式之一。在高校

教育教学工作开展中，计算机基础教学是其中重要内容，发挥的作用很大，对非

计算机专业学生计算机基本技能和素质的提升大有裨益。同时深入落实计算机基

础教学，学生能熟练掌握与计算机相关的知识，对相关信息技术有基本了解。学

生通过深入学习，能够具备利用计算机解决问题的能力，对学生今后学习和工作

都很有帮助。在当前高校，虽然教学水平一直在提升，但针对计算机基础教学，

面临的问题依旧很多，制约了教学质量和效果的综合提升。本文主要对高校计算

机实践类课程教学现状与对策进行研究，详情如下。

关键词：高校计算机；实践类课程；教学现状；对策

引言

在新形势下，社会对于人才的基本需求已经发生了改变，能够熟练地掌握和

运用计算机进行工作，已经成为企业对人才的应聘标准。计算机作为高校教学课

程中的重要组成部分，包含课堂教学和实践教学两个模块，但是在进行计算机教

学时，往往只是注重课堂教学而忽视实践类课堂教学，这既不利于学生计算机操

作水平的提升，又不利于各项能力的增长。针对高校计算机的教学现状，进行教

学办法的改进以及教学体系的完善，是高校未来计算机课程发展的保证，也是高

校满足社会人才需要的重要保证。

1高校计算机实践类课程教学现状

想要培养出具有创新意识和很强实践能力的高素质人才，就要引导学生进行

发散思维的创造，并加强对实践类课程的教学。但是目前高校计算机的教学普遍

存在着重视理论学习而忽视实践类课程教学的现象，这种教学理念将极大地影响

学生的实践能力和创新能力，也就无法满足社会对于人才能力的需求。分析其原

因之一是由于学院对于实践类课程的不够重视，从而在进行课时安排时没有给予

足够的教学时间。而导致学院忽视实践类课程的因素主要有两点:一种是由于学

院经费短缺，缺乏足够多的计算机以及相关的硬件设备和软件，为了维持计算机

课程教学所以多以理论学习为主;另外一种是，学校缺少实践类教学的教师，大

部分教师的教学也只是停留在理论知识传授上，缺乏相应的实践指导。高校忽视

实践类课程教学的另一个表现是对于实践类课程质量的把控。在进行课堂知识教

学时，教师需要花费时间和精力在教学准备工作中，而实践类课程教学大多数是

以实践操作为主，不需要花费大量时间进行备课，久而久之造成了教师的随性教

学，导致教学质量无法得到保障。

2高校计算机实践类课程教学对策

2.1立体教学模式的构建

与传统的教学模式有着一定的差别，立体教学模式的建立更加注重的是学生

创新能力和实践能力的增长。教师在进行课程教学的同时会借助新媒体对教学内

容进行全覆盖，形成立体模式，分别以课堂教学为长、学生自主学习为宽、课程

项目驱动为高，从三个维度对课程的体系结构进行完善教学；学生在学习的过程

中需要有三方面能力的提升，分别是学会了解问题、分析问题以及解决问题。以

上三个能力得到培养的同时，学生的创新能力和独立的思辨能力也能得到提升，

这正是立体教学模式的意义所在。从程序设计类课程的教学工作和学生的整体学

习情况来看，还存在较多的问题。为此，笔者提出了新的教学模式—立体教学模

式，以培养学生创新能力为教学目标，采用项目驱动教学方法，以翻转课堂为教

学手段。通过翻转课堂的教学方式，可以培养学生自主学习和独立思考的能力，

还能在一定程度上培养他们的独创思维。此外，翻转课堂对于知识点会有一个重

新构建的过程，在信息传递的过程中通常是由教师和学生、学生和学生之间的互

动来实现的，学生对于知识点能够更好地吸收，在这个过程中学生会对自己的能

力有一定的了解，从中找到新的问题所在，并想出相应的解决方法。

2.2对计算机应用基础课程的设置分级化

对计算机应用基础课程的设置应该分级化，这不仅体现在根据不同专业来制

定对应的教学大纲、教学模式和测试方式，还体现在针对不同入学水平的学生进

行分级教学的方案制定。在教学过程中，计算机应用基础的教学应该根据不同的

专业要求制定合理的教学方案，要因材施教，在教学过程中逐步渗透到各专业的

学习中，让学生学以致用，能够把计算机的操作用到自己的专业领域；对于计算

机本专业的学生来说在掌握好基本知识基本操作的同时应进一步为后面的深入学

习打好基础。不同的专业对计算机知识的掌握是不同的，对于文科类的专业比如

文秘、市场营销等专业将来