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《白鹭》教学设计第一课时
教学目标:?
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字,会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文,能边读边想象画面。
3.联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点:
1.本课的重点是引导学生联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备:
白鹭课件共四组。
第一组:白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组:白鹭的外形图及文字描述。
第三组:白鹭生活场景图三幅及文字。(觅食、栖息、低飞)
第四组:白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜:嘴长颈长脚也长,爱穿一身白衣裳,常在水边结伙伴,田野沟渠寻食粮。(打一动物)谜底:白鹭(师出示图片)
2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》,看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生小声自读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词,质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文,整体感知。
1.请学生大声朗读课文,要求:读准字音,读通句子,读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容,思考:作者从哪几方面写出了白鹭的美?
(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)
3.理清文章脉络,指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜,十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
《乘上大船游世界》教学设计
教学目标:
目标知识与技能:指导学生选用各种工具、材料,采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。
过程与方法:引导学生认识轮船是重要的交通工具,通过想象大胆表现各种轮船的造型。
情感、态度、价值观:激发学生对想想创作的热情。
教学重点:画出大船的造型,加上想象的装饰。
教学难点:添加出人物的活动、使画面充满生活气息。
教具准备:课本、课件、油画棒、水彩笔、卡纸、彩纸、剪刀、胶水、双面胶。
学具准备:课本、油画棒、水彩笔、卡纸、彩纸、剪刀、胶水、双、面胶。
教学过程:
一、谜语导入
师:小朋友们猜猜看,老师说得是什么?水上一幢房,烟囱屋顶装,呜呜一声叫,带你过海洋。
师:小朋友们真聪明,一下子就猜对了,你做过船吗?
师:你乘坐的船是什么样的?
师:那么,除你乘坐过的船之外你还见过什么样的船呢?
师:同学们,咱们的祖国很大,世界也很大,有许许多多神奇美丽的地方,你们想去看看吗?
师:咱们今天就乘上大船,装满我们的梦想、一起去旅游吧。
板书课题——乘上大船游世界
二、发展阶段
(一)了解船的相关知识。
师:现在我们来欣赏一组船的图片,看一看船有多少种形式?(播放课件)
师:通过刚才欣赏船的图片,你们认为船的形式多吗?
师:谁能回忆一下,你刚才都看到了那些船?
师:在我们的生活中,船有什么作用吗?
小结:在飞机发明之前,船舶是唯一的越洋交通运输方式。而现在轮船仍然是人类重要的交通工具。船舶以前运价低廉、载重量大的特点依然成为大宗货物远程运输的首要手段。现在出现了各种专用化,有特殊用途的船舶,例如气垫船、水翼船等高速水面交通工具,深海潜艇等各种工程船舶,使轮船家族变的更加庞大了。
师:这么多的船你最喜欢那一种?教师根据学生的回答介绍船的种类:
(1)印第安人使用的芦苇船,用划浆来推进。
(2)中国、印度和东南亚国家至今仍在使用的三桅平底帆船,在波斯湾等地则使用独桅帆船。
(3)1902年下水的世界上最大、最美的帆船之一—“普鲁士”号五桅帆船,它由58名水手操纵巨大而数量众多的风帆前进。
(4)这是一艘远洋油轮。
(5)“法兰西号”客轮,每小时大约可以行38公里,速度很快。学生欣赏图片。
(二)了解船的结构。
师:我们看了这么多各种各样的船,哪位同学起来说一下,这些船的造型都有什么规律?
师:你真棒,观察得特别仔细。各种各样的船体,他们的形状都近似梯形,那你们看到船上都有什么了吗?
师:恩,你们说得还极了。教师边小结船的形状,边在黑板上示范画法。
①画基本型,包括船身、船舱、水波浪线
②加以装饰
③加人物
④添画背景
师:船的方向由你决定。……今天我们要画一艘大船,所以线条拉得长些,尽量画满一张纸。……画波浪线表示水面,然后画船舱,这是船的基本形
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