水能溶解多少物质实验说课课件科学三年级上册教科版.pptx

水能溶解多少物质

一教材与学情分析

一教材分析与学情分析1.教材分析

一教材分析与学情分析2.学情分析三年级的学生对科学充满了好奇心和求知欲，已经具备了一定的动手0102能力、合作交流能力和对实验现象的观察能力。学生知道食盐能够在水中溶解，知道通过搅拌能够加快食盐的溶解速度，知道生活中有一些物质跟食盐一样能够在水中溶解。PPT下载http:///xiazai/

二教学目标与重难点

二教学目标与重难点?水能溶解食盐和小苏打。科学概念目标：科学探究目标：?同样多的水能溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。?通过对比的方法研究同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。?能用搅拌使水中的物体充分溶解。科学态度目标：?学会使用对比的方法观察实验现象。科学、技术、社?感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。会与环境目标：

三教学过程

三教学过程从学生已有认知“水能溶解一些物质”出发，引出本课的主题“如果把物质不断地加入同样多的水中，它们能持续溶解下去吗”。聚焦探索研讨拓展首先让学生交流能够溶解在水中的物质，然后通过对比实验说明食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。在实验与探究的基础上，教师组织学生汇报数据、分析数据，从而得出结论：同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。让学生从课堂的实验延伸，寻找生活中常见的例子，课后继续探究这些物质在水中的溶解能力。

四实验改进

四实验改进1.原实验内容：通过对比的方式，学生可以对实验现象有更直观的感受——食盐和小苏打在水中溶解的能力不同。

四实验改进2.存在的问题：①将食盐和小苏打平均分成8份难以实现。图片1②实验中纸片上的食盐和小苏打容易洒落。图片2③实验材料收纳整理比较麻烦。图片3

四实验改进3.实验改进—将食盐和小苏打平均分成8份难以实现图片4学生用改进教具取食盐的图片特写2.5克定量勺

四实验改进3.实验改进—纸片上的食盐和小苏打容易洒落图5，学生操作计数的视频，计数键归零键

四实验改进3.实验改进—实验材料收纳整理比较麻烦换烧杯2个食盐和小苏打的溶解实验改进教具玻璃棒2个

四实验改进不足改进1.将20克食盐和小分得不均匀学生用自制教具——2.5克的食盐和小苏打定量勺在挡板上轻轻一刮，便可轻松取出1份食盐。苏打平均分成8份难以实现。课前实验材料准备要1小时左右。省去用纸片分装食盐和小苏打的步骤，直接倒入烧杯中，并在定量勺上安装计数器记录加入食盐的份数。2.纸片上的食盐和小苏打容易洒落。如果洒落太多会导致实验无法顺利进行。3.实验材料的收纳整理麻烦。原来整理实验材料要3分钟以上。使用自制实验教具后，现在只要1分钟。改进后的实验环节更加精简，提高了实验教学的效率和实验结果的精确性，也减轻了教师的很多负担。

五实验效果评价与反思

五实验效果评价与反思1.实验效果评价0102教学目标基本达成，学生能突破本节课的教学重难点。分工合作完成对比实验，参与性更强，探究性更强，培养学生学习科学的兴趣。食盐和小苏打溶解实验改进教具的使用，使实验操作简单，提高了实验教学的效率和实验结果的精确性。03

五实验效果评价与反思2.反思2.5克食盐定量勺上的微型计数器需要定期更换电子，存在一定的局限性，长期存放在实验室还要定期的维护，所以我打算进一步把它改造成机械拨盘，按一下，圆盘上的指针就转动一格，希望能解决这个问题的同时，又能达到同样的实验效果。

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