三年级语文下册古诗两首(乞巧，嫦娥)教学设计.pptx

三年级语文下册古诗两首(乞巧，嫦娥)教学设计汇报人：2023-12-22目录教学目标与要求教学内容与重点难点学情分析与教学方法教学过程设计与实施教学评价与反馈作业布置及课外拓展教师自我反思与提高01教学目标与要求知识与技能目标010203掌握生字理解诗意背诵古诗乞、巧、霄、渡等生字，理解字义，能够正确书写。能够准确理解《乞巧》和《嫦娥》两首古诗的意思，体会诗中描绘的场景和情感。通过反复朗读和背诵，使学生能够熟练背诵这两首古诗。过程与方法目标朗读感悟合作探究拓展延伸通过朗读古诗，引导学生感悟诗中的韵律和意境，培养学生的语感。鼓励学生分组合作，探讨古诗中的深层含义和诗人的情感表达。引导学生将古诗中的情境与现实生活相联系，进行拓展延伸，培养学生的想象力和创造力。情感态度与价值观目标感受传统文化激发情感共鸣通过学习古诗，让学生感受到中华传统文化的博大精深，增强学生的民族自豪感和文化自信心。通过理解诗人的情感表达，激发学生的情感共鸣，培养学生的人文关怀和情感表达能力。培养审美情趣引导学生欣赏古诗中的美景和深情，培养学生的审美情趣和审美能力。02教学内容与重点难点教学内容乞巧介绍乞巧节的历史背景、传统习俗和相关的文化内涵；讲解诗句的意思，引导学生理解诗人表达的情感。嫦娥讲述嫦娥奔月的神话故事，介绍中秋节的相关习俗；分析诗句的意境和诗人的情感表达。教学重点乞巧理解诗句的意思，感受诗人表达的情感；了解乞巧节的文化内涵和传统习俗。嫦娥理解诗句的意境，体会诗人表达的情感；了解中秋节的相关习俗和神话故事。教学难点乞巧如何引导学生理解诗句中的深层含义和诗人的情感表达；如何将乞巧节的文化内涵和传统习俗融入教学中。嫦娥如何帮助学生理解诗句的意境和诗人的情感表达；如何将中秋节的相关习俗和神话故事与诗句相结合。03学情分析与教学方法学情分析学生年龄特点和认知水平三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于古诗的意象和意境理解有一定难度。学生已有知识经验学生已经学过一些古诗，对古诗的节奏和韵律有一定感受，但缺乏深入的分析和理解。学生学习困难由于古诗语言简练，意蕴深远，学生可能难以理解其中的深层含义和诗人的情感表达。教学方法选择及依据诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏，加深对古诗的理解和记忆。情境教学法：通过创设与古诗内容相关的情境，引导学生进入诗人的内心世界，理解诗人的情感表达。合作探究法：通过小组合作探究的方式，引导学生共同探讨古诗的主题、意象和表达技巧，提高学生的思维能力和表达能力。依据：以上教学方法的选择基于学生的认知特点和古诗教学的要求。诵读法符合古诗教学的传统和特色，能够帮助学生感受古诗的韵律和节奏；情境教学法能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣，帮助学生理解诗人的情感表达；合作探究法能够培养学生的合作精神和探究能力，提高学生的思维品质和表达能力。04教学过程设计与实施导入环节情境导入通过播放乞巧节或嫦娥奔月的视频片段，引起学生的兴趣，并简要介绍古诗背景。提问导入向学生提出与乞巧节或嫦娥奔月相关的问题，引导学生思考并激发他们的求知欲。新课学习环节理解诗意通过讲解、讨论、图片展示等方式，帮助学生理解古诗的大意和表达的情感。朗读指导教师范读古诗，学生跟读，注意纠正字音和停顿。指导学生读出古诗的韵味和节奏。背诵古诗在理解诗意的基础上，要求学生背诵古诗，可以采取分组背诵、个人背诵等方式。巩固练习环节词语解释诗句填空情境表演让学生解释古诗中的重点词语，如“乞巧”、“嫦娥”、“长河”等。给出不完整的诗句，让学生填写缺失的部分，以检查学生对古诗的掌握情况。让学生分组表演古诗中的情境，如乞巧的场景、嫦娥奔月的情景等，以加深对古诗的理解。课堂小结环节总结学习内容回顾本课学习的两首古诗，总结古诗的背景、大意和表达的情感。评价学生表现对学生的课堂表现进行评价，肯定他们的优点和进步，指出需要改进的地方。布置作业布置与本课学习内容相关的作业，如背诵古诗、默写古诗、完成练习册上的题目等。05教学评价与反馈设计评价策略提问与回答课堂表现观察观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况、与老师和同学的互动等，以评估学生的学习态度和兴趣。通过提问检验学生对古诗的理解和记忆，鼓励学生主动回答问题，评估学生的口语表达能力和思维活跃度。小组讨论作业完成情况组织学生进行小组讨论，评估学生的合作能力、沟通能力和对古诗的深入理解。检查学生的作业完成情况，包括背诵、默写、翻译等任务，以评估学生的学习效果和自主学习能力。为学生提供反馈及时反馈个别指导在课堂上对学生的表现给予及时的口头反馈，让学生了解自己的学习情况和需要改进的地方。针对学生的个别问题，进行一对一的指导，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。书面评价鼓励与激励在作业批改中，给予具体的书面评价，指出学生的优点和不足，提供改进建