谈谈“情、理、严、爱”.doc

谈谈“情﹑理﹑严﹑爱”与班级管理

想当一名受学生信任﹑尊敬的班主任，就得掌握“情、理﹑严﹑爱”这四件“法宝”，这是班主任治班之本。掌握这四件法宝，你就能够叩开学生的心扉，循循善诱，深入引导，就能成为学生心眼里的良师益友。多年的教学实践，我运用这四件法宝教育了一批批学生，收到良好的教育效果。

情，即动之以情，就是用情感去感化﹑教育学生，以爱心换取学生的真情。多年的教育实践使我体会到：教师要重视师生感情的培养，要深入学生的心灵，取得童心的信任，成为学生的知心朋友。当学生迷途时为他们导航引路；当学生遭受挫折时给他们勇气鼓励，当学生取得好成绩时给他们表扬褒奖，当学生遇到困难时为他们排忧解难，当学生受到委屈时为他们主持公道；当学生需要我时，我就出现在他们中间，为他们传道﹑授业﹑解惑。看到孩子们的成长，我也感到乐在其中。我清楚地记得用“情”叩开班里一个顽童心扉的过程。2004年，我担任的五年级来了一位插班生李淡浩，知情的老师对我说：“这是远近闻名的顽童，他小小年纪转过二﹑三所学校 。真是朽木不可雕，这回你麻烦啦。”开学第一天，我仔细观察他的表情，小小年纪就有一点江湖侠客的迹象。这是验证我第一件法宝的好机会。于是我深入了解该学生的家庭背景，原来他的母亲无知识，又忙于打工，白天出去，晚上回来，孩子失管，野性滋生。孩子有点错误家长不是对他批评教育，而是拳打脚踢。在学校因纪律性差，老师讨厌，同学望而生畏，就这样读三年书转了三所学校。后来我发现他上课注意力不集中，纪律松散，好吃零食，又经常与同学打架，对老师和同学都抱敌视态度。于是，我实施情感投资，带他一起参加一些力所能及的班务劳动，中午留他在学校吃饭，给他检查作业等等；第一周效果不佳，但第二周我却发现他帮我洗食盆﹑提水﹑扫地……就这样我和他的感情逐渐加深了。后来他学习取得了一点点进步，我就及时表扬鼓励他，使他深受感动，慢慢端正学习态度。当我调离学校时他流着眼泪，帮我搬行李。那时我才体验到情感教育的生效。的确，若教师能成为学生的良师益友，学生就会“亲其师，信其道”，否则会反其道而行之。

理，即晓之以理，就是摆事实讲道理，以理服人。常言道:“要人家服，只能靠说服，不能靠压服，压服的结果总是压而不服。”因而，善于劝说能使人口服心服，而压服只能适得其反。今年我班有一位调皮生，平时好做恶作剧，自称“武林高手”，他曾几次偷过班里的东西。