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学习任务单
课程基本信息
学科
语文
年级
九年级
学期
秋季
课题
观点要明确
教科书
书名:统编版教材
出版社:人民教育出版社
学习目标
1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物,并能提出自己的观点。
2.引导学生认真思考生活和社会现象,有针对性地提出明晰、简明的观点。
3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中,提高思辨能力。
课前学习任务
了解并掌握议论文相关知识
课上学习任务
【学习任务一】
自主研学,表述“观点明确”
1.寻找规律,明确观点句式
师:观察回顾所学课文表达观点的句子,它们有什么特点?
预设:表达观点的句子都是陈述句,可以用“是”“要”这类词连接。
追问:除此之外,还有哪些句式可以明确表达观点?并举例说明。
预设:
①……是……。
示例:诚实是做人的基本品格。
青少年爱玩电子游戏是_________________。
②……要/应当/必须……。
示例:人应当敬业、乐业。
人在困难面前必须_________________。
③……能够/将会……。
示例:脸上常带微笑,能够让你更美丽。
勇敢面对困难,将会_________________。
【学习任务二】
(一)判断观点是否明确
1.材料呈现
课件出示:
寓言:小马要过河,先问牛大伯,问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅,能蹚过。小马正准备过河,忽然松鼠告诉它,水很深,不能过,前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了,回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想,试一试。结果小马顺利地过了河,水不深也不浅,刚好没过膝盖。
根据材料,有人提炼出了下面的观点,请你判断是否明确。
(1)善于听取他人意见。
(2)没有个人主见。
(3)我们应当相信谁呢?
(4)真知也许从实践出。
(5)要学会观察事物,别人给的意见,自己要懂得判断,发挥主观能动性。
…………
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1.凸出观点。
有的文章,题目就直接表明了观点,例如《应有格物致知精神》;有的文章是在开篇处亮明观点,紧接着进行阐释、论证,例如《敬业与乐业》;还有的,是在结尾处总结观点,例如《生于忧患,死于安乐》。另外,还有在篇中提出观点的,例如《从三到万》,还有将观点贯穿在全文中,需要我们进行概括的。
2.议论文的观点要具体,要避免大而空的现象。
例如梁启超的《敬业与乐业》,作者紧紧围绕“敬业和乐业”两个方面来展开论述,并提出中心论点:我确信“敬业和乐业”四个字,是人类生活不二法门。
写作分论点的原则:分论点要紧扣中心论点而展开。
例如《于细节处见精神》这篇文章中,分论点是:于细节处可以看到人的品质,于细节处可以看到民族的特质,于细节处可以看到国家的发展状况。三个分论点围绕中心论点关键词“精神”作阐释分析,论说就会具体,很充实,能够让读者信服。
最后,想要观点明确,还要注意语言的简洁和凝练。刘勰在《文心雕龙》中说:“文以辨洁为能,不以繁缛为巧。”论点是议论文的核心,因此在表述观点时,语言要简明,而不可大量堆积辞藻,内容空洞。同时,议论文还要求语言凝练,也就是在行文过程中语言文字要言简意赅、表意准确。
例如吴晗的《说谦虚》一文作者引用《大禹谟》中一句话“满招损谦受益”作为自己的观点,既简洁明了又有一定的说服力。
从材料中提取观点:
举例:刘备临终前告诫儿子一句话:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”请以这句话为论题提炼一个论点,写一篇议论文。
1.做人要严于律己,从一点一滴的小事做起。
2.积善成德,积恶成患
3.千里之堤毁于蚁穴
从材料中提炼中心论点的方法:
第一,中心立意法。也就是根据所给材料的中心,联系实际,提出自己的观点和主张,这些观点和主张是对原材料中心的具体化,是对原材料中心的进一步阐发和深入论证。
第二反中心立意法。就是以原材料的中心为对立面,提出与其相反的观点。
第三,变角度立意法。就是变换一个角度来看原材料,选择自己的观点。
《滥竽充数》这个故事,提炼观点:
按照文章的中心来提炼观点:干事业要有真才实学;“大锅饭”吃不得。
按照反中心立意法提炼观点:不要像南郭先生一样,要有自知之明。按照变角度立意法提炼观点:我们可以从齐宣王角度立意,或者从齐湣王角度立意,还可以从其他乐师的角度提炼观点。
【借鉴课文】
课文《敬业与乐业》开篇扣题,讲了“敬业与乐业”这个题目怎么来的,讲清楚后,马上就提出观点,“我确信‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门。”做到了观点明确。接下来,作者进行论述,首先强调“要有业”,进一步论述“第一要敬业”,“第二要乐业”,最后总结全文,提出自己的希望。论证思路清晰,观点阐述明确。
这是非常值得我们初学写议论文的同学认真揣摩学习的。
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