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年关于九年级上册语文教学工作计划4篇

篇1

一、教材分析

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让

学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第

五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概

括起来有以下三点：

一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；

二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语

文教材编排体系；

三是设计了比较完备的助学系统，利教便学。

九年级语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即

最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文

对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。

同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训

练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运

用上。

二、学情分析：

本班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生

的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是

很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语

有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们

有了一定的自学能力。但是高分比例不是很高。由于学科的增加，学习任务的加

重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不

动语文的。

三、教学目标

1、在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生爱祖国

语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学的视野，注重培养

创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生高深的审美情趣，提高学生的

文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

2、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法

和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握和运用知识能力

的目标：指导学生理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的

能力，养成学习语文的良好习惯。

3、初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中

感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化

品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等

四、教学措施：

1、依据学生实际，探寻语文差异。本学期时间紧，任务重，学生语文能力

差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语

文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。

2、精心备课，上好课。时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。

每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择

其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文

完全放手学生自己学习。

3、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积

累（多积累前面己谈到）。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。第

二点是要多感悟，__往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是

多练。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学

生作文的质量。

4、做好学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学习语文的思想问题不

解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想

根源。

篇2

一、学生基本情况分析：

从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步

养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础

上有了较大的提高。

二、教材分析：

本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗

歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民

俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、

社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六

个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学