教育系统家庭教育情况汇报3篇.pdf

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良好的家庭教育，为儿童青少年的成长发展奠定良好的基础，对家庭

的美满、幸福，社会的稳定、进步，也具有深远的意义。从系统论观点看，

家庭教育和学校教育、社会教育是教育系统的重要组成部分。家庭教育在

教育系统中，有其特殊的地位和作用。

一、家庭教育的地位

1.家庭教育是人生最早、最初接受的教育。

人们常说的“家庭是人生第一所学校”，“父母是孩子的第一任老

师”，表达的就是这一层意思。除了颇有争议的“胎教”外，孩子整个婴

幼儿时期，主要是在家庭中接受父母或其他年长者的抚养、教育，从逐渐

学会吃、喝、拉、撒、睡等生活第一需要的最基本的能力和知识，到逐步

学会说话、走路、做事、交往，乃至初步参与社会生活，养成某些习惯、

个性品质和为人处世的态度、方式。家庭教育从时序上看，是最早的;从

内容上看，则是最基本的。

2.家庭教育是学校教育和社会教育的基石。

人们开始接受学校教育和社会教育有早有迟，但儿童进入幼儿园、小

学后，即使是全托、寄宿，除了某些特殊情况，一般相当多时间还生活于

家庭，接受来自父母或其他年长者的抚养、教育。而学校教育和社会教育，

哪怕是中等教育、高等教育，都必须以家庭教育为前提，在家庭教育的基

础上实施，争取家庭教育协同;其功效如何，也在很大程度上取决于家庭

教育的状况。

3.家庭教育影响着人一生的发展。

且人们在家庭中逐渐学到的能力、知识，养成的习惯、个性品质尤其是为

人处世的态度、方式，直接影响其以后一生的发展。至于伴随着人生发展

的“终生教育”的重要组成部分——各种形式的继续教育，同样离不开家

庭教育这一“基石”。

二、家庭教育的作用

家庭教育对儿童青少年成长、发展的作用，主要表现在以下三个方面：

1.家庭教育对个体社会化起奠基作用。

个体社会化是指个人与他人的交往中，通过学习知识、技能和社会规

范，取得社会生活和正式社会成员的资格，形成、发展和逐步完善自己的

社会性的过程。家庭、学校、社会是社会化的基本场所，家庭教育起着奠

基作用。

2.家庭教育对个性发展有特别深刻的影响。

个体社会化过程同时也是个性发展的过程。儿童青少年的个性，是在

社会化过程中逐渐形成、发展的。个性差异的形成，遗传素质只是生理基

础和物质前提，起决定作用的还是后天的环境、教育和社会实践。家庭教

育诸因素，包括家长的教育目标、教育内容、教育态度、教育方式以及教

育环境等，都在不同程度对孩子个性形成、发展起着潜移默化的作用。美

国学者对不同类型父母教养方式对子女个性的影响做过比较研究，发现：

在民主、宽容型的家庭中，孩子的个性是谦虚、有礼貌、待人诚恳、亲切、

自立、乐观、自信的;在权威、专制型的家庭中，孩子的个性是畏缩、怯

懦、说谎、不信任、内向、孤僻、性情暴躁的;在放纵、溺爱型的家庭中，

孩子的个性是自理能力差、好吃懒做、自私蛮横、不负责任、任性、没礼

亲对子女如果采取保护的、非干涉的、合理的、民主的和宽大的态度，子

女一般富有积极性、独立性、态度友好、协作、情绪安定;相反，如果母

亲采取拒绝的、干涉的、溺爱的、支配的、专制的态度，子女将变得适应

能力差，依赖性强，精神不稳定。国内研究者的研究还表明，父母的情感

态度对孩子性格的导向作用十分重要。现代父母的情感流露比以往更明显，

频率和强度更高，这样会使孩子变得脆弱和更具依赖性。一般情况下，娇

气脆弱的孩子常缺乏足够的心理承受力，一旦受到挫折极容易出现心理障

碍。

3.家庭教育是人才成长的重要因素。

家庭是人才成长的摇篮。父母的优生，为人才成长提供了先天条件，

而家庭对子女后天的早期培养和良好的家风、家教，则是人才成长的更为

重要的因素。心理学研究表明，儿童的心理发展存在着“关键年龄”，也

叫“最佳期”，其中许多方面的“关键年龄”就在幼儿期。我国儿童脑电

图研究的材料也表明，5-6岁间的发展存在着一个显著的加速期。家长若

能针对孩子的年龄特点及个别差异，适时地给予相应的教育训练，把孩子

自身的潜能充分挖掘出来，使孩子在其天赋所及的领域能有出色的表现，

自然可以收到最佳的教育效果。日本的学者认为，每个孩子都具有不凡的

可塑性，但可塑性发挥得如何，则在很大程度上取决于早期教育。若经过

良好的早期教育，可望达到六、七成以至高达八、九成，而理想的教育甚

至可以使之达到百分之百。相反，如果置之不理，即便是一个天生具有百