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四年级科学上册教学计划

一、学生现状分析：

本年级设有1个教学班，学生已接受一年的科学课程，具备一定的科学知识，初步具备自然科学知识的观察和实验能力。从心理特征上看，学生对各种事物都充满好奇心，渴望知识，基本上能在教师的引导下积极展开探究活动。然而，学生的自主学习能力相对较弱，少数能够主动学习的学生较少，更多的依赖于教师的指导。学生在表达自己的观点和参与合作研究方面相对薄弱。本学期的教学应充分考虑儿童的生理和心理特点，注重内容的趣味性和探究性。同时，贯彻理论联系实际的原则，加强与生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，平衡内容的深度和广度，确保难易适度，控制适当的内容量。另外，需注意培养学生的智力，促进他们动脑动手的能力。积极引导学生培养探究学习能力，掌握基本的探究方法。提升学生的合作意识，鼓励他们用自己的方式表达认识和观点。

二、教材的知识系统与结构：

本教材共包括24课，其中第23和第24课为活动课。教材内容分为五个部分。

1、我们的食物（第1至5课）：通过对食物分类的学习，让学生认识到自然界提供了丰富多样的食物；通过营养观察实验，学会检验食物中的营养成分；并通过动手实践，了解合理饮食的重要性。最终旨在培养学生珍惜食物、科学饮食、保持身体健康的意识。

2、水的奥秘（第4至7课）：此单元延续了第一册“水的科学”单元的学习内容，再次以水为对象，探究水溶解物质、水与其他物质的混合与分离以及水的特性。在巩固第一册学习成果的基础上，引导学生利用生活经验进行科学探究。通过观察、实验、信息整理等过程，学生将发现问题、寻求解决途径，并积极合作交流，体验成功的乐趣，认识到人与自然和谐相处的重要性。他们将尝试运用所学的科学知识改善生活，进一步提高实验设计、信息搜集整理和数据分析能力，为深入探究水的其他特性奠定基础。

3、植物的生命（第8至12课）：本单元主要研究植物各器官的功能，使学生领略植物世界的多样性。该单元整体上遵循了由一般到特殊、由整体到部分认识事物的规律。

4、水与空气的力量（第13至17课）：本单元以水和空气为研究对象，探究其弹性、反作用力、大气压力、水压等内容。通过进一步培养学生自主设计、对比实验和信息搜集整理的能力，鼓励他们运用所学的科学知识改善生活。

5、热的传递(18---22课)：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的知识，通过学生的猜想和假设，对比实验，观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学认识。

6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题。食物里的有害物质;太阳能热水器的发展与使用。通过调查研究，提示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养与人合作，交往的胆量与能力，增强自主进行科学探究的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力。

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。

3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。

4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。

5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们支探索，科学不迷信权威。

4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论和活动。

5、在科学的学习中注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出来不同见解，乐于合作与交流。

6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

教学中的重点、难点：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，提出问题----猜想与假设----设计方案----实验验证----获得结论----表达与交流----产生新问题。

四、具体措施：

1、耐心、细心、精心做科学。

2、观察实验记录表的设计与填写。

3、运用解暗箱的方法对未知的进行探究。

4、力求做到知识和能力并进，不可偏废。

5、强调过程的同时，要重视结果。

6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授。

7、在动手之前引导学生多动脑。

8、传授科学知识的同时，注重人文