三年级课文《爬天都峰》教案.pptx

三年级课文《爬天都峰》教案汇报人：2024-01-13课程介绍与目标课文内容解读教学方法与手段教学资源与工具教学过程设计教学评价与反馈目录contents01课程介绍与目标课文背景及作者简介课文背景《爬天都峰》是一篇描写自然风光的课文，通过对天都峰的生动描绘，表达了作者对大自然的热爱和对攀登高峰的向往。作者简介本文作者是一位热爱自然、喜欢探险的作家，他用生动的笔触描绘了自己攀登天都峰的过程和感受，让读者仿佛身临其境。教学目标与要求知识与技能情感态度与价值观学生应掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解天都峰的地理位置和特点，学习作者观察和表达自然的方法。激发学生对自然的热爱和对攀登高峰的向往，培养学生的环保意识和勇于攀登的精神。过程与方法通过朗读、讲解、讨论等多种教学方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和语言表达能力。教学重点与难点教学重点理解课文内容，掌握生字词，学习作者观察和表达自然的方法。教学难点引导学生体会作者对自然的热爱和对攀登高峰的向往，培养学生的环保意识和勇于攀登的精神。02课文内容解读文章结构和写作特点总分总结构以小见大详略得当文章采用总分总的结构，先总述天都峰的险峻和攀登的困难，然后分述“我”和老爷爷的攀登过程，最后总结攀登天都峰的感受和收获。通过描写“我”和老爷爷攀登天都峰的小事，表达了面对困难要有勇气和信心的主题。对“我”和老爷爷的攀登过程进行了详细描写，而对其他内容则简略叙述，使文章重点突出。描写手法和表现技巧动作描写通过对“我”和老爷爷攀登过程中的动作描写，展现了他们的勇气和毅力。环境描写文章开头对天都峰的险峻进行了生动的环境描写，突出了攀登的困难。心理描写在攀登过程中，“我”和老爷爷都有过放弃的想法，但通过心理描写展现了他们如何克服心理障碍，坚持攀登。主题思想和情感表达主题思想文章通过“我”和老爷爷攀登天都峰的经历，表达了面对困难要有勇气和信心的主题。同时，也体现了在困难面前要相互鼓励、相互支持的精神。情感表达文章在叙述过程中融入了丰富的情感表达，如“我”对天都峰的向往、攀登过程中的喜悦、遇到困难时的沮丧以及最终成功登顶时的自豪和喜悦等。这些情感表达使文章更加生动感人。03教学方法与手段朗读法：引导学生有感情地朗读课文010203教师范读学生自读分角色朗读通过教师声情并茂的范读，引导学生进入课文情境，感受天都峰的险峻和攀登的艰辛。让学生在自由朗读的过程中，自主体会文章的思想感情，品味文章的语言特色。通过分角色朗读，让学生更好地体会人物的内心世界，加深对课文内容的理解。讨论法小组讨论教师可根据课文内容，设置一些讨论话题，如“攀登天都峰的过程中，主人公遇到了哪些困难？他是如何克服的？”等，让学生在小组内展开讨论，分享自己的阅读感受。全班交流在小组讨论的基础上，组织全班学生进行交流，让不同小组的学生互相倾听、互相补充，加深对课文内容的理解。情境教学法图片展示通过展示天都峰的图片或视频资料，让学生直观地感受到天都峰的险峻和美丽，帮助学生更好地理解课文内容。角色扮演让学生扮演课文中的角色，通过表演的形式再现课文内容，让学生在亲身体验中加深对课文内容的理解。音乐渲染选择与课文内容相匹配的音乐进行播放，让学生在音乐的感染下更好地体会文章的思想感情。04教学资源与工具课本、教辅材料课本《爬天都峰》课文原文，提供学生阅读和学习的基本材料。教辅材料与课文配套的教辅材料，包括教师用书、学生练习册等，提供详细的教学指导和练习。多媒体教学资源课件1包含课文背景介绍、重点词汇和句式讲解、课文分析和讨论等内容的课件，以多媒体形式呈现，增强课堂互动性和趣味性。视频资源2与课文相关的视频资源，如天都峰的介绍视频、攀登天都峰的过程视频等，帮助学生更直观地了解课文内容。音频资源3课文朗读音频、重点词汇和句式的发音示范音频等，帮助学生提高听力和口语能力。实物展示或现场参观实物展示展示与攀登天都峰相关的实物，如登山装备、照片、纪念品等，让学生更加直观地了解攀登天都峰的过程和感受。现场参观组织学生参观相关的自然景观或人文景点，如黄山风景区、登山博物馆等，让学生身临其境地感受攀登天都峰的氛围和历史文化背景。05教学过程设计导入新课：激发兴趣，引入主题情境导入通过展示天都峰的美丽图片，激发学生对大自然的向往和对攀登高峰的渴望，为课文学习营造氛围。提问导入向学生提出“你爬过山吗？爬山时有什么感受？”等问题，引导学生分享自己的经历，进而引出课文主题。讲解新课：解读课文内容，分析人物形象讲解内容分析人物朗读课文教师范读课文，学生跟读，注意读准字音，读通句子，读出感情。通过讲解，让学生了解课文大意，理清文章脉络，明确作者通过爬山这件事所表达的思想感情。引导学生分析文中人物的性格特点，学习他们面对困难时勇往直前的精神。巩固练习：完成课后作业，加强