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中学教学质量监控制度

学校的核心任务是教学工作。提升教学质量是全面推进素质教育的关键，也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径。为了确保我校的教学质量能够逐步提高，特制定了本校的教学质量监控制度。

一、加强教学常规管理：

1．确保每天每班每节课的教学秩序正常和良好。教导处应对因病因事请假的教师提前调好课程；未经教导处同意，教师不得私自调课，年级组也不得随意调课；放课的权限在校长室。

2．备课时必须坚持每节课写一份符合备课要求的教案。

3．考试科目的作业应该分层布置，对优秀学生应该多布置一些能力训练题。

4．教导处应该定期进行两次教学常规和学习常规的检查。

二、加强课堂教学的管理：

课堂教学的质量是提高整体教学质量的基础和关键，因此，全校师生都必须高度重视。具体要求如下：

1．充分运用新基础教育理论，注重学生的“主动性”、“潜在性”和“差异性”，始终贯彻“培养学生的创新精神和实践能力”为重点的素质教育要求。

2．根据不同课程和内容的类别采取不同的课堂教学模式，要敢于创新，勇于实践。

3．采用启发式教学法，培养学生提问和思考的能力，让学生在提问的过程中加强对知识的理解和技能的熟练，提高思维能力。

5．坚持精讲多练的原则，在课堂练习中应多设计让学生提问题的练习。

6．积极开展听课评课活动，以相互促进、共同提高为目的。每位教师每学期应该上一次公开课，教师要按学校要求完成听课任务。

三、加强对质量抽测的管理：

除了组织各类学科考试外，必须认真做好一学期两次的阶段教学质量测试管理，具体如下：

1．对考试科目每学期进行两次阶段教学质量测试。

2．测试由教导处统一组织进行。

3．测试后各备课组、年级组要实事求是地进行质量分析，并制定改进和加强措施。质量分析报告要送交教导处存档。

备课组、年级组、教研组、教导处都要高度重视这项工作，备课组的教师应将其视为自我质量检测的机会；年级组要统一组织好，并进行年级质量分析；教研组长要指导各备课组；教导处要从全校角度进行调控，以达到阶段教学质量监控的目的，并做好试卷和质量分析报告的归档整理工作。

四、加强对辅导优补差工作的管理：

学生具有差异性，课后的辅导优补差是针对这种差异性实施“因材施教”的一种方法，是非常必要和可行的，必须从以下几个方面加强管理。

2．时间上，各学科每周一次，由年级组统一合理安排，教导处协调。

3．任课教师应加强管理，对学生的出缺席、作业的完成情况、学习态度应如同平时一样认真对待，做好记录，并做好学生的思想教育工作。

4．要努力提高辅优补差的质量，应做到：

（1）每次上课有教案，课后有作业，作业要批改。

（2）对辅优生要注重创新精神和实践能力的培养，这是辅优的重点和难点，关键是如何运用知识去解答实际问题，要从高、难、新的层面上去考虑，要使学生逐步养成勤思考、多咨询、独立解题的良好习惯。

（3）帮助学生克服懒、散、拖的坏习惯，促使学生逐步养成勤奋、自觉、肯做的习惯和争取合格的信心。

五、加强对期中考试质量分析的管理：

1．凡学校自己命题的学科，应加强对命题的管理，即按区教院试卷命题的方向努力，并结合本校各年级的实际组织命题（可设计附加题），切忌同年级中学科间试卷质量的不平衡。

2．必须严格考试。教导处要从试场的安排、学生座位的安排、监考教师的安排、试场的巡视等从严要求，杜绝弄虚作假和学生考试作弊现象的发生。

3．加强阅卷管理。考试后试卷交由教导处统一保管，教研组内实行流水阅卷，一个年级一批。在组内对阅卷评分必须统一标准，组长应即时统一掌握，防止发生同一年级同一学科中宽严失当的情况。

4．试后，由各任课教师、备课组、年级组、教研组、教导处、校长室分别按要求认真地做好质量分析，要求如下：

（1）任课教师要写好质量分析表，并着重对成功的经验和存在的不足分析得失原因。对成功的应予以巩固，对存在的问题应制定切实有效的改进措施。

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