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2024年第2期初中地理
基于综合思维的初中地理单元作业设计基于综合思维的初中地理单元作业设计
——以“中国的人口”为例——以“中国的人口”为例
侯瑞荣孟丽邢晓明
（北京市三帆中学,北京100088）
摘要：本文以北京版《七年级上册》“中国的人口”为例，在确定单元主题、单元目标、单元课时的基础上，
分析学生学情，进而设计作业内容和类型、作业评价以及单元作业结构统计表，促进学生综合思维素养的培育，从
而落实“减负增效”的目标。
关键词：单元作业设计；综合思维；思维进阶；中国的人口
中图分类号：G633.55
单元教学可促进学生地理学科核心素养的培养，主要包括三部分（见图1），分别是人口数量、人口分
单元作业设计是单元教学的重要组成部分。单元作业设布、区域人口的基本状况分析。
计与单元教学的全面性、综合性、递进性相呼应，是培
养学生综合思维素养的重要途径之一。[1][2]传统作业存
•
在任务多、内容杂、连接性差等问题，以识记为主，较•
少涉及素养培养。根据素养目标整体设计单元作业，可
以更好地适应各类学生的发展。其中，应有书面作业，
•
也有实践作业；有短期作业，也有长期作业；有课上•
生成作业，也有课外活动作业。单元作业设计是基于单•
元教学的新型作业设计，即教师根据单元主题或单元大
概念重构作业设计思路，制定单元作业目标、选择作业图1“中国的人口”单元教学主题内容
形式、设计作业内容。当前研究中，大单元作业设计研
本单元围绕中国人口的基本状况展开，人口基本
究集中在语文、生物学、数学等学科，指向初中地理学
状况包括人口数量和人口分布两方面。人口数量要从人
科的单元作业设计较少。本文以北京版《七年级上册》
口总量及人口增长进行分析，需要借助统计图表，绘制
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