师德师风培训两篇.pptxVIP

师德风范;人生有五大幸事：

1.出生后遇到一对好父母

2.上学时遇到一位好老师

3.工作时遇到一位好师傅

4.成家时遇到一位好伴侣

5.晚年时遇到一个好子女;静下心来教书

潜下心来育人;;耐心的老师，

会让孩子们的生命里多一份平和；

;负责的老师，

会让孩子们的心中

多一份担当；

;幽默的老师，

会让孩子们的性格中

多一份豁达；

;激情的老师，

会让孩子们的世界里

充满进取之光！;静下心来备每一堂课

静下心来批每一本作业

静下心来与每个孩子对话

静下心来研究学问

静下心来读几本书

静下心来总结规律

静下心来反思

静下心来细细地品味

;教育部2011年12月12日在其网站就幼儿园、小学及中学教师专业标准征求意见。意见稿着眼于当前幼儿园及中小学教育中存在的性教育缺失、变相体罚、教育同质化严重等问题，对教师提出有针对性的要求。;教育部师范教育司负责人介绍，教师专业标准主要有以下四个特点：

一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行核心价值体系。

二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。;三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。

四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。;幼儿园教师专业试行标准强调，幼儿园教师要将保护幼儿生命安全放在首位；要尊重幼儿人格，平等对待每一个幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

该标准要求，幼儿园教师要有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。并具体要求幼教善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。

该标准提出，各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼??园教师队伍建设的基本依据，深化教师教育，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关。

标准指出，各级教育行政部门要完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习。;小学教师专业试行标准征求意见稿强调，教师要了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

该标准要求，小学教师要了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

标准要求，小学教师要信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。要尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。

标准提出，小学教师要了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。;要求中学教师尊重学生个体差异

标准要求，中学教师要了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法，并根据其形成特点，有针对性地组织开展德育活动。并要求教师要了解中学生群体文化特点与行为方式。

标准强调，中学教师要以师德为先，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

;标准要求，中学教师要树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展；信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

在教师专业素养方面，标准要求，中学教师要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。要引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。;专家指出

今天的教师即是工作者，又是学习者，也是研究者。应该是具有这三种身份的专家。

;做最好的自己;读好书、交高人.;在现实生活中，你和谁在一起的确很重要，甚至能改变你成长轨迹，决定你的人生成败。

;和勤奋的人在