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第二节动物体的结构层次

学习目标：

知识目标：?组织、器官、系统的概念；

能力目标?：1、能说出组织的概念；

2、能概述构成人体的组织是通过细胞分裂、分化形成的；

3、能识别人体的四种基本组织。能概述人体的结构层次：细胞、组织器官、系统、个体

情感目标：初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点：1、描述人体的结构层次。

2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。

教学难点：细胞的分化

教学方法：

自主学习合作探究

教学过程

导入

既然细胞分裂出来的新细胞与原来一样，但生物体身上不同细胞。这些细胞又是怎么得来？

一、自主预习

认真阅读课文59-62页，解决下列问题：

1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_________。

2、受精卵通过______产生新细胞。这些细胞在后来的过程中大部分失去______，各自具有了不同的功能，它们在_____、_____上逐渐发生变化的过程，叫细胞分化。

3、动物和人体的细胞通过分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由______相似，_______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做组织。

4、动物和人体的组织有四种：_______、______、_________、________。

5、器官：有不同的______按照一定的________结合在一起构成的。

6、人体由__________、_________、____________、___________、__________、_________、_________、__________八大系统构成。八大系统_________，使人体内各种生命活动能够正常进行。

二、自主学习合作交流

1．自学教材59页细胞分化的相关内容，明确什么是分化，分化的大体过程。

2.学生自主学习60页内容完成下列表格

组织

分布

结构特点

主要功能

上皮组织

结缔组织

肌肉组织

神经组织

5.将下面相对应的内容用线连接起来：

①肱三头肌?????????A.上皮组织

②皮肤????????????????B.结缔组织

③胸骨????????????????C.肌肉组织

④大脑????????????????D.神经组织

6.右图是几种组织的模式图，请据图回答：

（1）A图是______组织，具有功能。

（2）B图是______组织，具有功能。

（3）C图是______组织，具有功能。

（4）D图是______组织，功能是

四、评价

评价内容

分值

小组内学生分工明确

2

小组内学生的参与程度

2

认真倾听互助互学

2

合作交流

中能解决问题

2

自主，合作探究的氛围好

2

总分

10

第组

第组

第组

第组

五、教学反思

植物体的结构层次导学案

教学目标：

知识目标：

1描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。

2练习使用显微镜，观察认识植物体的几种组织装片。

3说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

能力目标：

在说明植物体的结构层次时，培养空间想象力。

情感目标：

进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点：1描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。

2说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

教学难点：识别植物体的几种主要组织。

教学方法：

自主学习合作探究

教学过程

一复习测评

1由________相似________、_________相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。

2不同的组织按着一定________的结合在一起构成器官。

3能够完成一种或几种生理功能的多个_________按照一定的________结合在一起构成系统。

二、情景导入

“根深叶茂，树干粗壮”，是对一棵大树的整体描述，然而当你有一双慧眼后，一棵大树的结构组成却也不是那么简单呢！

二、自主学习（独学）

1、描述植物的六大器官

绿色开花植物的六大器官是

????、????、?????、????、?????、?????

2、自学教材P63-65，了解植物组织

（1）_______组织：终生具有分裂能力；其细胞特点是：细胞，细胞壁，细胞核，细胞质