(完整版)教师招聘语文案例分析试题及答案(很多招考原题).pdf

(完满版)教师招聘语文案例解析试题及答案(好多招考原题)

教师招聘语文案例解析试题及答案（一）读书笔录

1、以下是一位教师授课《赠汪伦》的思路：

第一步：读诗歌《赠汪伦》。

第二步：请学生看课文情境的投影。

第三步：进行自主选择学习。（）凭想象分组表演多

1

种赠其他情境；（）喜欢画画的同学画一幅赠其他画；

2

（）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠其

3

他乐曲，并配乐朗读。

第四步：读两首赠其他诗。

第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。

请你综合议论这个授课过程。

答：第一要必然的是这位教师在授课中充足表现了新

课标的授课理念，他为了创立开放而有活力的语文课程，

积极提议学生以自主、合、研究的学习方式进行学习。

不足的是：①没有合理地使用授课媒体，致使于在授课

中无法发挥授课媒体的优势。如在学生读完诗歌《赠汪

伦》后即让学生看课文情况的投影，看上去是以画面帮

助学生理解诗句，欣赏诗歌所表达的境地，实质上是授

课媒体取代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学

生富饶个性的想象，使学生的思想定格在画面上，不利

于学生的个性化阅读。②自主学习这一环节，让学生依

照自己的兴趣分别以表演、

(完满版)教师招聘语文案例解析试题及答案(好多招考原题)

画画、配朗等形式学《汪》。看上去是形式多，气氛

活，行了学科之的整合，上可是使堂得而已，歌

的学理解并没有很大的帮助，甚至有点因小失大，失了

文味，不利于培养学生的文涵养。

2、以下是一位教授课《喝水》全文的片段：

：你得是一只怎的？

生：它很明，自己想法喝到水了。

生：，他想的法挺巧妙。

生：很勤奋，渴了的候到找水喝。

生：不生，小石子多呀！生：不太

会筋，挺笨拙的。生：不会唱歌，叫

声很人⋯⋯

（教每种答案都点必然或微笑表示，特后四种意大

力）

你个片段的授课中有哪些点？存在什么？加

述。

答：点：上述片断中，教重起学生生活的回，引学

生近文本，并以任的方式，在教

(完满版)教师招聘语文案例解析试题及答案(好多招考原题)

师、文本、学生之间成立了意义对话的桥梁。师生对

文本的用是积极的，获得的信息是个性化的，学生

的表达是发自心里的，整个学习活动是学生屡次接触

课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了

多元对话的过程。缺点：片断中教师无论学生的答案

与文本追求的价值观可否一致，只要别开生面，教师

就恩赐夸耀，甚至是大力欣赏，简单惹起了学生的误

解。新课程追修业生的个性化阅读，对改变唯一答案

的缺点无疑起了很大的推动用。但我们应该明确，

这里追求的其实不是违犯文本和社会价值观的个性阅

读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛

盾矛盾时，为教师应及时发挥引导用，使学生获

得“正确的价值观”导向。以上片断中，后三位学生

的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，教师应及

时引导：这些可是乌鸦的几个小缺点，我们应该充足

看到别人的长处，有了这样的提示，学生们就不会造

成价值观的凌乱了。关于学生独到体验的敬爱、理解

应该以不违犯文本和社会的主导价值为前提，应该知

书达礼。我们要敬爱学生，但绝对不能够扔掉正确的

价值引导而是非不分。

3、这是一位老师执教《早操》牢固识字的片段：

(完满版)教师招聘语文案例解析试题及答案(好多招考原题)

：从“苹果”上摘一个有你的字的“苹果”到黑板上。

（教出示教具苹果）

学生争“苹果”。（共个字，没摘到字的同学又回到

10

座位上）

：老帮助你到黑板上。（要的地址高）

生：“做操”到哪儿好呢？（剩一个