大班情景阅读《我做哥哥了》教案音频.pptx

汇报人：2024-01-27大班情景阅读《我做哥哥了》教案音频

目录课程介绍与目标教学内容与方法教学过程设计教学评价与反馈教学资源与开发教师专业素养提升

01课程介绍与目标

《我做哥哥了》是一本儿童文学作品，讲述了一个小男孩成为哥哥后，与弟弟相处的温馨故事。本书的作者是著名儿童文学作家XXX，其作品以生动有趣的情节和细腻的情感描写而著称。通过阅读本书，可以引导孩子们理解家庭中的亲情与责任，培养孩子们的爱心和责任感。《我做哥哥了》背景及作者简介

情景阅读教学法简介情景阅读教学是一种以故事情节为线索，通过创设情境、角色扮演等方式，引导孩子们深入理解文本的教学方法。在情景阅读教学中，教师可以通过生动有趣的表演、互动游戏等形式，激发孩子们的阅读兴趣，提高孩子们的阅读理解能力。情景阅读教学注重孩子们的参与和体验，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。

教学目标：通过情景阅读教学，引导孩子们理解《我做哥哥了》的故事情节和人物形象，培养孩子们的阅读兴趣和理解能力。同时，通过角色扮演和互动游戏等形式，培养孩子们的表演能力和团队协作精神。教学目标与要求

教学要求孩子们能够准确理解故事的主要情节和人物形象；孩子们能够积极参与角色扮演和互动游戏等活动；孩子们能够在活动中表现出良好的团队协作精神学目标与要求

02教学内容与方法

深入解读《我做哥哥了》文本内容，理解故事情节和角色特点。分析主角在成为哥哥后的心理变化和行为表现，引导学生体会角色情感。通过角色扮演、朗读等方式，让学生更加深入地理解文本和角色。文本解读与角色分析

创设与故事内容相符的情景，如家庭环境、兄弟姐妹相处场景等。引导学生通过角色扮演、模拟对话等方式，在情景中体验角色情感。鼓励学生分享自己的情感体验，加深对故事情感的理解。情景创设与情感体验

通过游戏、竞赛等趣味性活动，激发学生的学习兴趣和参与度。结合绘本、图片等多媒体资源，丰富教学内容和形式。运用讲解、示范、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解文本。多样化教学方法运用

03教学过程设计

播放欢快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。老师出示《我做哥哥了》的封面，让孩子们猜测这本书的内容，激发孩子们的阅读兴趣。邀请孩子们分享自己是否有做哥哥姐姐的经历，或者身边是否有哥哥姐姐，为后续的情景阅读做铺垫。导入环节：激发兴趣，引入主题

老师有感情地朗读《我做哥哥了》的故事，让孩子们初步了解故事情节和人物关系。引导孩子们观察故事中的插图，让他们尝试描述插图中的人物表情、动作和场景，培养孩子们的观察力和表达能力。提出问题让孩子们思考，例如：“哥哥为什么会感到孤独？”、“妹妹的出生给哥哥带来了哪些变化？”、“哥哥是如何适应妹妹的到来的？”，引导孩子们深入理解故事主题和情感。通过PPT或实物展示故事中出现的物品和场景，帮助孩子们更好地理解故事内容。展开环节：逐步深入，引导思考

老师带领孩子们回顾整个故事，总结故事中的主题和情感。引导孩子们思考如何在生活中关心、照顾和帮助自己的弟弟妹妹或身边的同龄人，培养他们的责任感和同理心。邀请孩子们分享自己的感受和思考，鼓励他们表达自己的想法和观点。最后，老师可以播放与故事主题相关的音乐或歌曲，让孩子们在轻松愉快的氛围中结束本次情景阅读课程。结束环节：总结回顾，拓展延伸

04教学评价与反馈

根据幼儿的表现，评估他们对故事内容的理解程度，以及他们在情景阅读中的学习成果。在教学过程中，注意观察每个幼儿的表现和反应，特别关注他们在听故事、角色扮演、绘画等环节中的参与度和表现。记录幼儿的表现，包括语言表达、情感反应、社交互动等方面，以便后续分析和评价。观察评价幼儿表现

鼓励家长积极参与评价过程，让他们了解孩子的学习情况和进步。通过家长会议、家园联系册等方式，与家长分享幼儿的表现和评价结果，征求家长的意见和建议。引导家长在家中观察孩子的表现，与孩子一起讨论故事内容，促进亲子互动和家庭教育。家长参与评价过程

根据幼儿的表现和家长的反馈，及时调整教学策略和方法，以满足不同幼儿的学习需求。针对幼儿的兴趣和特点，增加有趣的教学环节和活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。加强与幼儿的互动和沟通，关注他们的情感需求和心理健康，为他们创造一个温馨、和谐的学习环境。及时调整教学策略

05教学资源与开发

制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。教案课件相关资料根据教学计划，制作相应的课件，包括图文、音频、视频等多种形式，以辅助教学。收集与主题相关的故事书、图片、音频等素材，为教学提供丰富的背景资料。030201教案、课件等相关资料准备

选择适合幼儿年龄特点的音频资料，如儿歌、故事等，通过播放音频激发幼儿的学习兴趣。音频资料选取与主题相关的优质视频资源，如动画片、纪录片等，帮助幼儿更好地理解教学内容。视频