人教版小学六下册数学精品教案 第6单元 整理和复习 4.数的运算（2）.docVIP

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《数的运算（2）》录音稿

同学们好，欢迎来到数学课堂，我是小樱老师。今天我们继续学习六年级下册第六单元总复习数与代数。

一、对比练习，揭示课题

1.这里有2组题，请你随意选择一组计算，你想选哪组题目？为什么？（暂停）

2.我和大家一样，选左边这组，这组算式可以简便计算。

3.（出示计算）那我们是根据什么来进行简便计算的呢？

（运算定律。合理地运用运算定律可以使计算变得简便。）

运算定律在数的运算中起着很重要的作用，今天这节课我们就来整理复习运算定律的知识。［板书课题：数的运算(2)］

二、回顾整理运算定律

1.想一想：在小学阶段我们学过哪些运算定律？

（加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。）

回顾前面的整理和复习过程，关于运算定律，在系统整理时，你有什么合理的建议吗？

（①可以通过表格来整理。②最好还能举出实例进行说明，③上节课我们用字母表示四则运算之间的关系非常直观，我们也可以用字母表示运算定律，④整理时还要进行比较、辨析，帮助我们理清它们之间的异同点。）

首先我们要来设计一张便于系统整理的表格。如何设计呢？我们就从回顾加法交换律开始吧！

什么是加法交换律？

生1：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。（用文字来进行描述）

生2：用字母可以表示为：a+b=b+a。（用字母表示，更简洁、更有数学味道）

生3：15+28=28+15就运用了加法交换律（通过举例让我们明白了怎么用）

想一想，我们将哪些内容记录在表格中呢？（字母表示更简洁，举例说明少不了，名称也不能忘）

看，像这样整理是不是就一目了然了呢？既能描述运算定律，又能用实例说明。

你能像刚才这样，一边回忆我们学过的运算定律，一边整理归纳吗啊？

自己动手试试吧（暂停5秒）

逐一填写运算定律，并点击。

7.想一想，(100－2)×6能运用乘法分配律计算吗？

我们知道两个数的和同一个数相乘,根据乘法分配律，等于把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积加起来,结果不变。

如果是两个数的差同一个数相乘，同样可以运用乘法分配律，把两个数分别同这个数相乘,再把两个积相减,结果不变。用字母(a－b)×c=a×c－b×c

所以乘法分配律还可以像这样补充。

师：除了这些运算定律，其实我们还学习过减法的运算性质和除法的运算性质，你能举例说明，并用字母表示吗？（暂停5秒）

减法的运算性质20-3-7=20-(3+7)a-b-c=a-(b+c)

除法的运算性质30÷2÷5=30÷(2×5)a÷b÷c=a÷(b×c)

将我们补充的内容归纳整理。

这些运算定律和运算性质是不是只适用于整数运算呢?想一想，说一说（暂停5秒）

瞧（点击例子），通过举例说明的方法，发现这些运算定律不仅适用于整数，同样适用于小数、分数运算。

这几种运算定律和运算性质各有什么特点呢？

①加法交换律、加法结合律，综合运用于连加运算，加数经过交换、结合，运算符号不变，还是连加。

②乘法交换律、乘法结合律也类似，运算符号不变，还是连乘。

这几种运算定律都是运算符号不变。

③乘法分配律涉及乘加或乘减两种运算。

④减法运算性质综合运用连减运算，通过添加小括号的方法，先将后面两个数相加，再减去它们的和，改变运算顺序的同时，改变的运算符号。

⑤除法运算性质也类似。这两种运算性质都是改变运算顺序的时候改变运算符号——减变加，除变乘

易错题辨析

请你找出下面计算中的错误原因并改正。

自己动手试试吧（暂停5秒）

第(1)题运算顺序错了，不能因为3.29与5.71能凑整就先算，要观察题目中的运算顺序，不能盲目凑整。正确的是15.3-3.29+5.71=12.01+5.71=17.72。

第(2)题是连乘计算，把32拆成4×8，只能运用乘法交换律、乘法结合律，而不是4+8，拆完后还是连乘。说明乘法分配律和乘法结合律没有很好区分。

正确的是25×32×125=(25×4)×(8×125)=100×1000=100000。

第(3)题要运用乘法分配律，括号外有两个数，可以看作是一个整体，都要与括号里面的数相乘，而不是盲目套用公式，分别相乘，

正确的是5×4×15+14=5×4×15+5×4×14=4+5=9。

小结：这些都是我们日常学习中经常出现的错误，分析错题，找出错因，能更好地帮助我们掌握知识。

同学们也可以将你的易错题整理出来，标注错误原因。系统整理。

四、方法归纳

1.数学知识不仅要整理，更要会运用。请你计算下面各题，自己动手试试吧（暂停5秒）

第1小题：符合加法交换律和结合律的形式，所以可以利用加法交换律和结合律解决

第2小题：由于4/9＋5/9=1，所以就可以利用减法的运算性质先计算这一部分

第3小题：符合乘法的结合