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OBE理念在机械制图课程教学设计中的应用研讨

摘要：机械制图是涉及空间想象力和思维能力的一门机械类课程，是机械学科

专业的必修基础课程。主要教学目标是通过课程实施，培养学生掌握识图、用图

的能力，使学生系统构建专业知识体系，为后续开展专业技能训练奠定基础。目

前的课程教学已经具备很完善的理论体系，但仍存在理论教学与实践结合不够紧

密的问题，探讨OBE成果导向教学理念在机械制图课程中的教学应用，以学生为

中心，以学生毕业需求为牵引，开展针对性教学设计，使教学具有更高的可操作

性、可实施性和实用性。

关键词：机械制图；OBE教学理念；教学设计；

一、引言

机械制图是一门涉及空间想象力和空间思维能力的专业基础课，是各院校机

械相关专业的必修课程。课程的主要目标是通过课堂教学、实践教学等环节，使

学生掌握绘图能力和看图能力，掌握表达、设计机械产品的基本技能，为其他专

业课程做铺垫，属于基础教学容，具有十分重要的作用。

目前机械制图教学设计中存在以下问题。一是课程定位及对学生专业能力提

升规划不明确。目前，机械制图课程主要是以课程为导向，对学生完成学科学习

之后需要掌握的具体专业能力、如何培养没有明确的规划，在后续专业课程学习

及进岗位工作后，缺乏课程知识的应用能力。二是教学方式缺乏有效整合。目

前课程教学存在理论与实际的结合不够紧密，无法实现有序衔接，甚至是出现脱

节的现象，缺乏对学生创新设计能力和素质的培养。由于课程教学培养目标和体

系的欠缺，各自为政，重复教学，教法单一，课程内课程设计、实践教学的相关

性较弱，普遍缺乏横向关联和纵向关联。部分环节教学方式陈旧，教育方法单一，

缺少互动性，对学生学习兴趣激发少。同时，理论准确而完善，但与授课对象学

情不匹配，没有因材施教，因情施教。三是教学评价体系不完善，存在以教师评

价为主题，终结性评价为主的问题。

针对机械制图课程教学存在问题，以培养学生不同层次能力和综合素质为目

标，探讨OBE理念在机械制图课程教学设计中的应用构建，分析专业课程需求，

理清学生的第一任职岗位需求，以专业知识容实用、适用、管用的原则，以专

业技术能力培养为核心，定位专业课程教学目标。自上而下反向设计教学环节，

构建梯次教学模式。同时，以学习成果为导向，建立多元考评方式，促进教学体

系的持续改进，以实现培养学生实践能力和综合素质为目标。

二、课程教学分析

（一）教学容分析

机械制图课程是机械类专业学生的必修课，它对培养学生掌握运用绘图技术

起着重要作用，是机械类专业人才培养的基础核心课程，机械制图课程主要通过

课堂教学、实践教学等环节，对机械制图基础、基本体视图、组合体、机件的表

达方法、零件图、装配图等课程容进行教学实施，教学容中重难点容为基

本体视图、组合体、机件的表达方法、零件图等容，在教学容上主要以培养

学生构型表达能力、空间想象能力为主，使学生掌握阅读和绘制机械工程图样的

知识和方法，重点掌握识图能力，锻炼学生表达、初步设计机械产品的基本技能，

对学生处理实际工程问题具有基础性作用。

（二）教学计划分析

基于OBE成果导向理念开展的机械制图教学设计，应当首先考虑学生毕业后

对所学知识的应用转化率，目前，学生毕业后在实践作业中对图纸的绘制、读图

方法、常见零部件知识等容应用较多。因此，根据学生毕业后的专业应用需求，

以学生为中心，在教学设计中应适当的删减或弱化课程容中部分理论知识容，

强化与工程实践应用相关的方法、应用等容，以着重培养学生的读图意识、三

维想象能力为切点，以学生的实践能力培养与实际操作使用密切结合为着重点，

设计多元化多层次的课程教学方法。

（三）教学学情分析

在学习机械制图课程容之前，需提前对学生的学习起点能力进行测验，并

在教学过程中根据基础前提知识的掌握程度，适时调整教学策略。同时根据学生

课堂中的学习态度、学习风格，调整教学手段方法，采用多媒体、项目制作业、

翻转课堂、雨课堂等多样的教学形式，调动学生的积极性与参与度，激发学生对

课程容的兴趣。

三、课程教学实施设计

机械制图教学实施的目的在于有效的激发学生学习兴趣，帮助学生合理利用

学习时间和空间，提高学生的学习效率，提升学生的三维空间想象能力和综合创

新能力，同时，提高教师课堂教学质量和学生课后学习效率。教学实施中注重课

前、课中、课后三个环节的有机结合，开展教学实施。

（一）课前准备

课前准备主要包括以下容。

一是根据授