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语文二年级下教学案例

语文二年级下的教学案例

教学案例是真实典型、涉及问题的事件描述。简言之，教学案例就是包含疑难问题的实际情境描述，是教学实践中的故事，描绘了教学过程中“意料之外、情理之中”的事情。那么，在二年级下册的语文教学案例中，我们会遇到哪些呢？

语文二年级下的教学案例

教材分析：

教学目标：

1.复习生字和词语，强调“垂”字的笔顺。

2.理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3.实现对课文的正确、流利、富有感情的朗读。

教学重点：

1.巩固生字和词语，掌握“垂”字的书写。

2.富有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容。

教学准备：

课件和图片。

教学过程：

一、复习导入

1.抽读生字和词语。（展示课件上的生字和词语）

2.复习“垂”字的写法。（展示笔顺，学生在书上练习）

（一）引导学习雷雨前：（学习1～3自然段，让学生结合生活实际谈论平时见到的雷雨前景象，与课文接轨，并体会作者的细心观察和用词之妙。）

1.想象一下你平时看到的雷雨前景象是怎样的？（展示图片）

2.课文是如何描述的？（结合图片描述）

3.找出相关词语或句子，再读一遍。

例如：

-压——压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

-垂——垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（展示课件，结合图文说明“压、垂”两字的用法）

4.教师范读课文。

5.指导朗读1-3自然段。

（二）学生观看雷雨中插图（让学生先观察图画，描述雨中景象，再结合课文富有感情地朗读。）

1.雨中的景象是怎样的？谁来描述一下？

2.课文中如何描述的？从哪里感受到雨下得很大？（展示雷雨中的课件，有电闪雷鸣，给学生营造身临其境的氛围。）

3.教师范读。（重点指导学生利用声音的强弱表现雨的大小。）

4.个别学生朗读，然后小组朗读并分享感悟。

例如：

1.看图描述，你们看到了什么？仿佛听到了什么声音？

2.学生自读这一部分，找出描述的雨后景物，并圈出相关词语。

3.学生说话时，教师展示描绘景物的课件。

4.体会重点词语。

例如：

-挂——一条彩虹挂在天空。

-坐——蜘蛛又坐在网上。

（学生观看课件，体会“挂、坐”两字的形象之处。）

5.谁来富有感情地读一读雷雨后美丽景色。把看到的、听到的用自己喜欢的方式表达出来吧。

6.雨后的景色是多么美丽啊！小朋友们，请你们看着画面，抒发一下自己的情感。

吧。齐读。(让学生在读中体会雨后的美景。)

三、拓展训练

看到雨后的美景，你有何感想。(出示雨后的图片，学生欣赏，让学生展开丰富的想象.)

四、课堂小结

1、有感情的朗读课文。

2、雷雨真是神秘，在我们的`日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，常

有趣。大自然是一本读不完的书，只要你用心观察，就会发现许多秘密，得到许多乐趣。

五、布置作业

1、有感情地读课文。

2、抄写本课的好词好句。

板书设计：

雷雨

前：乌云树叶蝉大风蜘蛛闪电雷声

雷雨中：越下越大渐渐地

后：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙

教学反思：

《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。我要求学生默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。这篇课文我觉得学生在朗读方面表现不错，能有感情地朗读课文是我这一课的一个教学目标，同时也充分发挥了他们的想象力。

二年级上学期语文期中考试题

二年级上学期语文期中考试题

一、看拼音，写词语。(每空0.5分,10分)

xiānyànnnɡzānɡtūrányǎnjīnɡxiāomiè

chùfānɡbìxūfǎnfùchénɡshíliúdnɡ

二、比一比，再组词。(12分)

寻()末()准()功()

录()未()谁()攻()

纱()福()睬()伯()

沙()幅()采()拍()

轻()钻()枪()傍()

经()站()抢()膀()

三、把下列成语补充完整(6分)

自()自()连绵()()()飞()舞

中()闻()()头()气()事求()

四、查字典，按要求填空(8分)

1.“圆”字的部首是()，音节是()，这个字的最后一笔是()。

2.“厢”查部首()，去掉部首有()画，组词()。

3.“世”的笔顺是，共()画。

五、词语积累。(30分)

1.照样子，写一写。(6分)

懒洋洋：_____________________________

干干净净：__________