部编人教版九年级语文下册作业课件 专题 专题六 课内外文言文比较阅读.pptxVIP

ComparativeReadingofClassicalChineseintheCurriculumThissectionfocusesonthecomparativereadingofclassicalChinesetextsinsideandoutsidethecurriculum.Itaimstodeepenstudents'understandingoftraditionalChinesecultureandlanguagethroughacomparativeanalysisoftheliterarystylesandthemesoftheseworks.byJerryTurnersnull

专题六的教学目标深入理解文言文特点掌握文言文语言的独特性,体会古代文学的特点。提高文言文阅读能力训练学生运用恰当的阅读策略,提高理解和分析文言文的能力。增强文化素养通过对比分析课内外文言文,增强学生的文化涵养和历史认知。发展批判思维培养学生独立思考、分析问题的能力,提高语文学习的深度和广度。

文言文的特点简洁优雅：文言文语句简练凝练,句型整洁优美,辞藻典雅,体裁多样隐喻隐喻：文言文常用隐喻、象征等修辞手法,语义深层,蕴含丰富的文化内涵古典古韵：文言文源自中国古代典籍,保留了悠久的文化传统,具有浓郁的古典韵味

课内文言文作品简介1《论语》这部儒家经典记录了孔子及其弟子的对话和语录,反映了孔子的思想和教育主张。它涉及道德修养、政治治理等诸多领域,是理解中国传统文化的重要文本。2《孟子》这部文言著作记录了孟子的思想和学说,体现了儒家以人性善为出发点的哲学观点,对中国思想史产生了深远影响。3《庄子》这部道家经典以寓言故事的形式阐述了庄子独特的人生观和世界观,体现了其追求超越人为制度束缚的理想主义思想。

4.课外文言文作品简介除了课本内的文言文作品之外，还有许多优质的课外文言文作品值得一读。这些作品往往传承了中华文化的精华，体现了古人独特的思想和智慧。通过阅读这些课外文言文作品，学生可以拓展视野，加深对中国文化的理解。

课内外文言文的比较内容主题课内文言文通常围绕学校教育主题,涉及人生哲理、社会公德等内容。而课外文言文则覆盖更广泛的领域,包括历史、文化、艺术等各方面。语言风格课内文言文着重于语言规范性,词句优美典雅。课外文言文则更注重内容的思想性和情感性,语言表达更加生动曲折。难度程度课内文言文相对简单易懂,词汇量较小,句法较为基础。而课外文言文难度较大,涉及古老词汇和复杂句式,需要更深厚的语言积累。创作背景课内文言文多出自教育部门编写,反映学校教育理念。课外文言文则源自作家的个人创作,体现其独特的思想和审美追求。

课内外文言文的异同1相似之处课内外文言文均属于传统文化遗产,体现了中国古代思想与文学的精髓。无论是在文体、语言、修辞还是思想内涵上,都有诸多共通之处。2差异之处课内文言文偏重于教学目标,重视基础知识与技能培养,难度相对适中;而课外文言文则注重更为深入的思想哲理探讨,语言更加晦涩高深。3阅读难度课外文言文通常使用更加复杂的句式和词汇,难度较课内文言文更高,需要更深厚的文学修养和阅读能力。4文化内涵课外文言文往往涉及更广泛深层次的文化内涵,体现了中华传统文化的丰富多样性,与当代社会的联系也更为密切。

课内外文言文的深层次比较思想内涵课内外文言文在深层次的思想内涵中存在一些差异,体现了不同时期和环境下作者的价值观和社会关怀。文化传承课内文言文更多地承载着传统文化,而课外文言文则往往反映了新思潮和时代变革。语言魅力课内文言文在词语运用、句式结构、韵律音调等方面可能更为典雅优美,而课外文言文则更加贴近生活,语言更加生动活泼。

课内文言文的重点难点分析课内的文言文作品涉及语汇、语法、修辞等多方面的复杂性。词汇方面，古代用语、生僻字、假借字等频繁出现，需要查阅大量资料才能理解。语法方面，繁复的句式结构、倒装句、偏正结构等都给学习带来挑战。修辞方面，比喻、排比、对仗等修辞手法广泛运用，需要深入解读文本内涵。此外，文言文的背景知识、思想内涵、文化底蕴等都是重点难点所在。学生需要广泛涉猎历史、哲学、艺术等多个学科领域的知识，才能全面把握文言文作品的深层意义。

课外文言文的重点难点分析文言词汇课外文言文常使用古老晦涩的词语和成语短语，需要仔细分析词义并了解其历史渊源。句式结构课外文言文的句子往往曲折复杂，需要透过分析句法结构来捕捉其深层含义。文化背景课外文言文蕴含丰富的中华传统文化元素，需要对相关历史人物、风俗典故有深入的理解。思维方式课外文言文体现了中国古代知识分子的思维方式和价值观，需要读者with与之共鸣。

10.课内外文言文的阅读策略1