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第二单元空气第5课时教学设计

学校：隆德县第一小学教材版本：人教版

课题

一袋空气的质量是多少

授课人

授课类型

新授课

课时

1课时

班级

三（）

时间

设计理念

本节课运用类比和转化思想，培养学生运用所学知识和经验解决复杂问题的能力。在研讨交流时，使学生在对比中初步感受物体密度的不同，渗透密度概念。在拓展活动中，通过精确称量使学生对空气质量由感性认识转变为理性认识。从而完成了本课各项教学目标。

学情分析

在前一课，学生已经知道了空气是有质量的，运用绿豆作为衡量物，直观地了解了20筒空气的质量大约是多少。本课课题提出的“一袋空气的质量是多少”的问题，是一个比较复杂的问题，所以，在聚焦问题引出新课时，提出要解决的问题，并为实测做铺垫，让学生在后面对比预测数据和实验数据中获得反差感，从而留下深刻印象。

教学目标

科学观念;1.能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。2.体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。

科学思维：能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。

探究实践：体会细致操作、仔细观察实验的重要性。

态度责任：认识到生活中各种各样的物体，可以满足不同的需要。

重点难点

重点：用不同的标准物来测量空气的质量。

难点：通过比较，理解质量相同的物体的体积可能不同。

教学方法

教法：实验演示法、自主探究，小组交流

互联网运用

希沃白板，教学助手

教

学

过

程

引入新课（3分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

聚焦

1.提问：(教学提示：出示一个事先用打气筒打入一定量空气的袋子，请几位同学掂一掂。)这一袋空气的质量是多少呢？

揭题：上节课我们利用简易天平称量证实了空气有质量，这节课我们就来测一测这袋空气的质量，看看大家刚刚的估测准不准。(板书：一袋空气的质量是多少)

学生操作猜想，

说一说。

培养学生的合情推理能力。

自主探索，体验新知（30分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

探索

与研讨

1.提问：如何测量一袋空气的质量呢？

2.追问：如果我们直接把这一袋空气放到上节课用到的天平上去称，称出来的是这一袋空气的质量吗？

3.提问：这个袋子里打入了100筒空气，如何称出100筒空气的质量呢？可以回想上节课的实验。

4.追问：但是一个皮球容纳不了100筒空气，该怎么办呢？

5.提问：大家的反应可真快！教学提示：出示回形针、乒乓球、绿豆。如果分别将这些物品作为衡量物，结果会怎样呢？

6.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。

学生预设：我们可以把这一袋空气放到天平上进行测量。

学生预设：不是，还有袋子的质量。

学生预设：我们可以先称出打气前皮球的质量，往里面打入100筒空气后再称一下，用打气后皮球的质量减去打气前皮球的质量，就得到100筒空气的质量了。

预设：可以先称出20筒空气的质量，再乘以5，就是100筒空气的质量了。

学生预设：用不同的物体作为衡量物，结果可能会不一样。

为了让学生切身感受到空气的质量，本环节安排了用多种物品作为衡量物测量20筒空气质量的活动，而不是用精密电子秤直接称量。通过这项对比活动，让学生初步感受到物体密度的不同，表象上的强烈反差可能与学生的认知有冲突。这种强烈的反差感，一定会给学生留下深刻的印象。

三、巩固提高（4分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

拓展

随着科技的发展，现在我们有好多精确的工具可以称量出空气的质量了，我们一起来试一下吧。

动手实验探究

小组合作记录，归纳小结。

本环节可以准备生活中的各种测量工具，如电子秤或者电子天平。

教

学

过

程

四、课堂总结（3分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

小结

这节课你学到了什么？

自我总结本节内容。

内化知识，使知识系统化。

板

书

设

计

一袋空气的质量是多少

同等质量的空气和其他物品相比，空气的体积大得多

课

后

反

思

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