地理学科教学导论 (9).pdf

2020年4月天津师范大学学报(基础教育版)Apr.2020

第21卷第2期JournalofTianjinNormalUniversity(ElementaryEducationEdition)Vol.21No.2

促进地理学科核心素养发展的表现性评价设计

——以“资源枯竭型城市鹤岗的发展探索”为例

王思源

摘要：表现性评价是地理课程标准提倡的一种过程性评价方法，它能对学生完成某项任务的综合表现进行评价，是一种基于

地理学科核心素养发展的评价方式。以鹤岗作为资源枯竭地区的典型案例，通过确定表现性目标，设计表现性评价任务，开发评价

量规，用表现性评价方法测评地理学科核心素养。

关键词：高中地理；地理学科核心素养；表现性评价；资源枯竭

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1009-7228（2020）02-0086-06

DOI:10.16826/j.cnki.1009-7228.2020.02.018

引用格式：王思源.促进地理学科核心素养发展的表现性评价设计——以“资源枯竭型城市鹤岗的发展探索”为例［J］.天津师范大学学

报（基础教育版），2020（2）.

学科核心素养的确定是落实立德树人根本任务的表现性评价注重对做出决定、问题解决、批判与判断和

重要途径。地理学科核心素养主要包括人地协调观、创造力等认识过程的考察，旨在降低人工知识的重要

综合思维、区域认知和地理实践力。高中地理课程以性，减少学生依靠考试技巧的投机行为，增强与真实世

［2］（P446）

地理学科核心素养为纲，通过地理学科核心素养的培界相关联的实际表现的评价。地理课程注重对学

养，从课程价值、课程结构和内容、教学方式、评价方式科核心素养的培养，强调提高学生综合运用知识解决

等维度，实现地理课程基本理念，从地理教育的角度，实际问题的能力。因为表现性评价关注应用和整合学

落实立德树人根本任务。科知识解决实际问题的过程中表现出的情意、态度、思

地理学科核心素养的提出，促使地理教师在继承维、意志、观念等特征的发展，所以说表现性评价是一

优秀教学传统的基础上，找寻教学和评价的方式方法种适合评价学生核心素养发展的评价方式。表现性评

上的突破，建立基于地理学科核心素养发展的学习评价通过对学生在解决问题过程中的各种表现，客观而

价体系。以往的评价方式多以终结性评价为主，更多全面地评价学生在学习中逐步形成的价值观念、必备

的关注学生的学习结果，忽视了对学生学习过程的评品格和关键能力。

判。评价方式的转变强调“建立基于地理学科核心素案例教学是高中地理常用的教学方法之一，它对

养发展的学习评价体系，形成过程性评价与终结性评地理学科核心素养的培育有三种核心价值：提供真实

［1］（P2）

价相结合的学习评价体系。”学习评价体系测评的生活情境、改变学生学习方式、提升地理问题解决能

［3］

重点是全面反映学生地理学科核心素养的发展状况。力。本研究以学生熟悉的家乡城市为案例，紧扣地理

表现性评价是地理课程提倡的过程性评价方法之一。学科核心素养培养的主题，通过确定表现性评价目标、

《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“新课设计表现性评价任务和开发评价量规，关注学生在解

标”）指出：“表现性评价是指对学生在真实情境中完成决问题过程中的“知、情、意、行”的发展，力求从多角度

某项任务