《电子技术》课程标准.pdfVIP

课程编码1102044课程类别专业基础课

计划学时72学分4

机械制造与自动化、机电一体

适用专业开课单位机械与电子工程系

化技术、模具设计与制造

开课学期第三学期考核类型考试

先行课程

平行课程PLC控制系统安装与调试

后继课程

一、课程性质与定位

本课程是机械制造与自动化专业的一门公共学习领域专业基础课程，将本课程的任务

是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，使学生具备识别与选用元器件的能力；

电路识图与绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、

调试、检测与维修的职业能力和职业素养。通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问

题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。

二、课程设计与理念

1.以职业技能培训为目标设计课程

针对本课程实践性、实用性强的特点，我们以工业控制技术的发展为依托，以行业、

企业的需求为前提，以学生职业技能培养和职业素养成为主线，主动适应自动化行业发展

的需要，努力探索职业教育与终身学习对接；教学过程与生产过程对接；专业课程内容与

职业标准对接；学历证书与职业资格证书对接；专业与产业、企业、岗位对接等五个对接。

在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以

真实的工作任务或产品为载体设计教学过程。本课程主要采用任务驱动教学法，按照典型

工作任务对应的职业能

力为培养重点，充分体现职业性和实践性的要求，参照国家相应的职业资格标准，通

过岗位调研，与企业共同确定岗位，按岗位能力确定岗位人才培养规格，确定人才培养目

标。按职业岗位工作过程的完整性配置课程、构建课程体系。按典型工作任务需求选择课

程内容，课程内容反映职业标准。

理论教学与实践教学相结合，以实践教学为中心，重点培养学生的职业能力

本课程采用理论与实操一体化教学，理论与实操紧密联系，环环相扣，将理论与实操

对应起来，使理论真正起到指导实操的作用。传统教学重理论轻实践实训，改革后的本课

程侧重实训实操教学，强调学生职业能力与动手能力的培养。理论教学围绕实操转，教学

以学生职业能力为根本，以学生职业能力的培养引领教学全过程。

3.全面评价模式作为不断改进的驱动力

教学评价采用用人单位对毕业生的综合评价、教师对教学效果的评价和学生对教师教

学能力的评价。

另外，在学习过程中的考核为开放性评价，由教师和学生共同参与考评，注重考核学

生专业能力、方法能力和社会能力，鼓励同学间、小组间的相对评价和适度竞争：既着眼

于对整个小组的评价，又要注意到个人在项目中所承担的角色、发挥的具体的作用及进步

情况；终结考评由教师进行考评，注重考核学生专业知识掌握情况、综合技能水平和职业

行动的完整性。

三、课程目标

1.总体目标

本课程的目标是使学生具备本专业的高素质的劳动者和高级技术应用性人才所必须

的电子设计的基本知识和灵活应用电子元器件的基本技能；为学生全面掌握电子电路设计

技术和技能，提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力，为以后就业和继续

学习打下一定的基础；通过项目的解决，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的

职业道德。

2.技能与知识目标

（1）熟练掌握半导体基础知识，为二极管、三极管等半导体器件的运用大学坚实基

础；

（2）掌握二极管整流、滤波电路的原理，并能进行简单设计；

（3）掌握放大电路基础，频率特性与多级放大器，功率放大器；

（4）掌握数字集成电路的逻辑关系，并能按照逻辑电路图搭建实际电路；

（5）掌握使用中规模集成电路设计实用电路的方法。

3.能力与素质目标

培养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定的实验，具有一定的分析解

决实际问题的能力，以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的需要培养学生的团队合

力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定基础。

四、课程教学内容及学时分配

序号项目名称学习任务