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第三讲谈话活动与讲述活动的设计策略及区别语言交流价值：发展语言理解能力，获取信息发展人际关系提高人际交往能力语言交流包括：课外的交流和正式的课堂交流活动（谈话活动，讲述活动）幼儿语言交流中，教师具有缺失表现教师对幼儿的语言交流缺乏关注教师对幼儿的语言交流缺乏有效引导没有为儿童提供充足的交流时间谈话活动的概念及目标谈话，是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。学前儿童谈话活动是幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型日常生活中的谈话活动、课堂谈话活动、讨论活动谈话活动的目标：全语言\各种活动目标.ppt不同的年龄段目标二、谈话活动主要类型1、日常交谈2、集体谈话课3、讨论活动（如辩论）谈话活动的实施策略选择幼儿有话可说的话题营造宽松、自由的谈话氛围围绕话题自由交谈、多方交流教师间接引导，注意拓展话题谈话活动设计与实施的基本结构1、创设谈话情境，引出谈话话题2、围绕话题运用已有经验自由交谈3、围绕中心话题拓展交谈内容讲述活动的概念和目标学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的语言表达活动活动目标：全语言\各种活动目标.ppt讲述活动的基本特征1、拥有一定的凭借物实物、图片、情境、多媒体课件、音乐、绘画、动画片、各种材料2、语言是较为连贯、完整的独白性语段3、具有相对正式的语言情境4、需要调动儿童的多种能力：观察力、记忆力、想象力、思维能力四、讲述活动主要类型（一）从讲述内容来分1、叙事性讲述2、描述性讲述3、说明性讲述4、议论性讲述（二）从凭借物的特点来分1、看图讲述2、实物讲述3、情境表演讲述4、生活经验讲述讲述活动设计与实施策略巧设问题启发幼儿的创造性思维全语言\《小狗和肉骨头》图片讲述.doc区分谈话活动和讲述活动活动目标不同：活动方式不同：轮流谈话——独立讲述语言表达方式不同：比较宽松自由，语言形式不拘，以说明想法为目的；——较为规范清晰严谨有条理的独白语言凭借物的运用不同：为了创设一种谈话情境，以引出有趣的话题——限定幼儿讲述范围的功能，不能任意修改凭借物的主要特征，教学案例评析中班讲述课《种子长成苹果》全语言\种子长成苹果》教案设计.doc
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