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新课标下体育课与网络结合教学

的实践与探索

李华成

[摘要]新课程标准指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

网络教学是近几年随着计算机技术发展以及教育理念的变革而产生的。它是建立在网络技术平台上，利用网络环境所进行的教育、教学活动。它在数字技术、多媒体计算机技术、网络传输技术、交互等技术的支撑下，在教学新理念的渗透中，可以构建出理想的虚实结合的学习环境和人文氛围。网络技术与教育理念的整合推动了网络教育的蓬勃发展。开放性、交互性、非线性成为其与众不同的闪光点。也使其成为了能够实现终身教育、素质教育、建构主义学习等的一种新型的教学形式。

体育教学以其学科的特殊性，虽不能利用网络作为身体练习的主要手段，开展教育教学活动，但是体育教学也不能将网络教学拒之门外，本文试图通过实践，对体育课与网络结合进行教学作一点研究、探索。

[关键词]体育课网络教学设计研究探索

一、前言

体育课与网络结合进行教学，由于受体育课自身条件的限制，不能以网络替代身体练习，否则就失去了体育课的自身的价值，为此我们在教学实践中，根据体育课的特点，依托网络环境，合理设计教学，充分利用网络教学对体育课进行补充，拓展体育教学的空间。

二、体育课与网络结合教学的课程设计

1.设计目标

网络课程以其强大的交互性和学习的自主性，较传统教学有明显的优势,但要充分发挥其优势，也要克服其大量无关信息对教学造成的干扰，同时体育课本身也有自身的特点，因此提出体育课与网络结合教学目标为:

(1)符合体育教学、学习规律,又要充分体现网络课程的特点。

(2)充分发挥计算机、网络、多媒体技术优势,特别是资源开放和共享的优势,较好地表现体育教学内容,拓展体育知识信息量；

(3)努力体现教师为主导、学生为主体的学习方法和学习规律,在教学设计上运用先进的教学理论指导。

（4）能够促进学生掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；

2.教学设计:

在教学设计上，采用课前、课中、课外三结合的方式。

课前的教学设计

在课前，将本次课的重点、难点、以及教材的顺序，制成网页，针对学生的实际情况设计网络学习的内容，让学生进行自主性学习，同时，利用网络资源中心提供的资源，对课程内容用媒体元素有机的优化组合，吸引学生,启迪思维。特别是利用逐步深入、空间广阔的丰富教学资源,充分调动学生学习积极性。为避免学生因为学习资源的丰富性而迷失方向、偏离学习目标，降低学习效率，注意运用灵活多样的导航策略，设计网络学习总体导航图、各章的目录树导航、各独立部分导航等多层次、多种形式的导航策略.在总体导航图中学生可以清楚的看出课程各章、节的知识点及它们的关系,学生可以直接从导航图中通过超链选择并转入要学习的知识点。

考虑到体育课主要是在室外进行，因此，课前设计的学习内容主要是为了室外体育课作准备，让学生对学知识进行了解，课前学习的内容可利用室内课、雨天来进行。学习环境主要是网络教室、校园网、或在家中利用互联网进行学习。

课中的教学设计

课中的教学设计是要课前教学设计的基础上，让学生通过所学的知识，主动的进行学习、实践的过程，也是完成体育教学任务主要阶段，但是与传统的体育教学不同点是，学生已经大量储备本课所学的基本知识，通过学习已有的基础知识，进行基本技能的学习,能体现自性、合作性学习。

考虑到各个学校条件不同，在课中设计过程中，有条件的学校可以用多媒体进行补充，如大屏幕进行教学，学生遇到不懂的问题，可以点击所要学习的教学内容，小组进行探究活动。

这部分教学过程在室外或体育馆进行。

课后的设计

1）具备一定的计算机操作能力，否则面对缺笔少纸的电脑，将无从下手。

2)学会控制自己。网络学习提供了传统课堂教学所没有的灵活性和方便性，学生要能控制自己专心学习课程内容，不要被无关本课的内容所干扰。

3）能将所学的知识灵活运用到体育实践课上来，进行创新活动

4)快速检索信息的能力。要能有效的利用计算机技术和网络资源来完成学习任务。

2、对于教师来说，应该做到以下几点：

1)转变角色。在信息技术时代，教师不能因为学科的特点，而将自己拒之门外。教师的角色已经从传授者转变为帮助者，教师应该意识到用先进的教学理念去引导学生。

2)熟练的计算机操作能力。传统教学中一位教师如果不会使用教具，那将是很难想像的，在信息技术时代，教师不会使用计算机，根本谈不上在体育课使用网络开展