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好教师，并非一定要讲段子

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只要教师肚子里真的有学问，那他无论怎么教，甚至哪怕他“满堂灌”，都叫“素质教育”。

老师，您的课堂有多少90、95、00后？他们说话的时候，是不是常常引用网络用语、热门事件、搞笑段子？听到这些，您是否会哭笑不得甚至摸不着头脑？

互联网背景下，网络生活深深影响了90后、95后、00后们的生活，他们早已潜移默化地接受了网络中娱乐的方式和内容，尤其是“段子”则广受追捧，其影响乃至延伸进学校和学习的课堂。#江西华公教师#

近日，一篇《“段子式”课堂95后买不买账，传统课堂怎么变》风靡网络，文中老师用他的段子课堂得到了不少学生的好评，大大提高了学生出勤率和听课的认真程度。“段子式”的课堂，竟已经如此流行！

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老师上课讲“段子”吸引注意力？

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“让课堂氛围一直‘嗨’下去，让学生没心思上网，没时间私语。”

“形式被拒绝，思想就无从谈起。你虽炼好内容，可‘酒香不怕巷子深’的道理已经不适合95后了，天生丽质的小姑娘拍照不也要用美颜相机吗？”

“95后的思维更敏锐，思想更碎片，要想长时间集中他们的注意力，就要对知识进行包装。”

前一段时间，一篇名为《95后大学生思想更碎片，教师上课讲“段子”吸引注意》的稿子让很多老师看了都觉得感同身受。而上面的两句话，就是出自报道中老师的观点。

所谓段子式课堂，是指借鉴了相声、小品等曲艺节目的表现手法，教师在专业课堂的教学中融入一些引人入胜的小故事，如同曲艺演员吸引台下观众注意力一样，赢得学生们的“抬头率”。

报道称，这一观点得到了数据的佐证。#江西华公教师#

美国调研公司Sparks＆Honey的一份题为《遭遇z一代：忘掉关于千禧一代的一切》报告就指出，95后的注意力持续时间为8秒钟，他们的大脑已经进化至能够更快速地处理信息，并且能够更加灵活地应对更大程度的心智挑战。

虽然不是所有老师面对的都是大学生，但中小学生更是社会的新生代，所以如何吸引学生的课堂注意力，肯定也是中小学老师关注的问题之一。

历史特级教师魏勇也曾经在文章中这样写道，“要教好历史，不能仅仅把自己当成一个历史老师。我对自己的定位是文科老师，教历史就不能不读文学政治经典，因为无论是政治、历史还是文学，研究的对象都是人和精神。”

“要完成这些目标，必须是整体给予，很多时候没办法将文学、政治、哲学从历史中摘出来，如同我们不能给学生大脑分区：C盘管文学、D盘管政治、E盘管历史、F盘管哲学。当思想的河流流淌到哪里，我们就应该自然地学习那里的知识，无论它是文学的还是历史的。”

其实，一名教师要是一个专家，也要是一个杂家。

教学，应建立在学生独立思考基础之上

在贲友林老师的一堂公开课上，很多校长、老师看到了这样一幕：贲老师明明是来上公开课的，怎么收回来一叠问卷？

其实，这是贲友林在课前请学生们自主完成的三年级课题《年月日》“研究学习单”。

“研究学习单”上，贲友林设计了三个问题：关于年月日，我知道了什么？关于年月日，我的问题是什么？我搜集到关于年月日的知识和故事是什么？

课堂上，贲友林把学生们的问题融入教学内容，用近三分之一的时间解答了学生的多个疑问。正如他在课前纠正学生们：“今天不是贲老师上课，是贲老师与同学们一起上课。”

为什么这样做？#江西华公教师#

“教学，应建立在学生独立思考基础之上。”贲老师这样写道。或许正如贲老师所说，“学生学习过程中，一些问题的答案，对于教师来说，就是一句话的事，但对于学生而言，却需要一段时间的思与悟。教师，倘若满怀‘好心’说出来，恰恰”坏了‘学生学习的事。蚕蛹破茧而出，都要经历一番痛苦，如果用剪刀剪破蚕壳使之早点出来，结果是帮了倒忙。“

其实，贲老师的做法恰恰是对学生学习过程中情感体验的一种关注，课堂的魅力也由此而生。

正如有的老师所说：“任何一个魅力课堂都需要我们关注到学生的情感体验。学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，积极的学，让我们的课堂焕发生命的活力。”

段子并非必需品，新思维才是王道！

其实，对于我们老师来说，段子课堂或许仍然存在着诸多问题，但却也为我们提了个醒——在日新月异的今天，为了让孩子学得更好，我们老师的思维是不是也该变一变了？

1、创新思维

浙江大学苏德矿老师的微积分是浙大最难抢的课程之一。他最能抓住学生的，是他总能用各种有趣的生活哲学，来解释晦涩难懂的高数定义。讲到“一元复合函数的求导”时，苏德矿这样解释：“就像最近天突然热起来，你要脱衣服。脱到怎样合适呢？一件一件脱，脱到不热了为止。复合函数也一样，一层一层求导，直到内函数的导数有公式，就成了。”

课本上的那些文字内容或许是无味的，但能让这些文字变得有味的就是老师的教学。老师们在备课时，应拓展思维，不要