高中语文单元整合之乡土文学-高二语文名校共研名师共创单元教学设计+同步课件（统编版选择性必修下册）.pptx

乡文土学统编版高中语文单元整合《边城》《长河》《秦腔》《白鹿原》《陈焕生上城》

2边城长河

一、阅读《边城》《长河》，回答下列问题。1.请结合文本分析《边城》《长河》这两篇文章所体现的散文化小说的特点。一、阅读《边城》《长河》，回答下列问题。散文化小说内涵概念是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。特点①淡化情节。在散文化小说的展开中，少有冲突，缺少悬念。②虚化人物。传统小说理论强调塑造“典型环境”中的“典型人物”。而散文化小说却故意淡化人物的性格特征描摹，呈现人物本真的原貌，其小说中的人物常常无主次之分。③营造意境。在散文化小说中，意境主要表现在气氛之中。所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。结构打破了小说结构的戏剧化传统而对固有的程式规范进行了反叛，它往往忽略结构剪裁，淡化、轻视情节事件，也不一定按情节故事的发生发展线索或某个人物的活动来谋篇布局。“非戏剧性”特征带来了小说写作的自由性与灵活性。从讲究情节结构的小说来讲，它有典型的抒情性，所以又谓之抒情性结构。2.沈从文的小说具有抒情化的特征，叙事之中夹杂大量的闲笔，带出对山川风物、地方风俗的呈现和对乡土变迁的洞察与反思。梳理《长河》的节选部分有哪些闲笔，思考这些闲笔的穿插对于表现河流两岸人民的生活起到了怎样的作用。①在《长河》开篇写道，辰河中部是橘柚生产的地方，在橘子成熟的时候，要是路过橘园，看到橘子想要买几个尝尝，得到的回答一定是“乡亲，我这橘子卖可不卖，你要吃，尽管吃好了。”但作者又写到“到把橘子吃饱时，自然同时也明白了‘只许吃不肯卖’的另外一个理由。”原来是辰河是种橘子地方，每年成熟的橘子特别多，“货到地头死”反买不出橘子，对湘西现实民生问题的关注从言语间流露出来，如果说外界的战争是一块投入湖水的石块，打破了当地人平静的生活，那么橘农只吃不卖便是他们对于这种变化的抗争。盛产橘柚的辰河沿岸本该靠着富饶的水土繁荣通商，现在却是“只许吃不许卖”，除了当地人的热情好客之外，另一个理由便是战乱影响，沿河不好装运，只能任它烂掉，这也逐渐变成稀松平常的事。与人们生计息息相关的橘子滞销也只是社会历史演进造成的影响的冰山一角。②当地那些吃水上饭的“水上人”将自己连根拔起，就多有在奇异命运中流落他乡终至客死；也有发了迹的，重归故里，成为小乡绅。或进而家发人发，成为财主员外；或福去祸来，家破人亡，再次漂泊水上。有从地面和水上两面讨生活，兴家立业的；还有干脆就做不沾水不近土的生意人。也有办团防，成为军官，回家乡称支队、司令官，成为当地土豪的。更有在现代潮流影响下，进新式学堂，毕业后作教员，当校长，作科员，家中老太爷成为封翁。那接受新思想影响儿子们，或主张婚姻自主，或立志改造社会，那成为革命分子的，却在“大时代”的压力下，或逃亡，或流血牺牲，老的也追随儿子而去，完结自己的一生。③在各色人等平凡而又前途未卜的生活中，引人注目的是现代社会带来的人伦关系的变化——读新式学堂，接受新思想的子一辈与原生家庭的父一辈的关系已经发生了颠覆性变化——儿子对家中一切既看不上眼，对待父母长辈多有些不耐烦，而那家中老的俨然就以崇拜态度看待自己的儿子。这些新式儿女，多主张婚恋自由，即使女子中有“抱独身主义”者，家中老的多不能干涉。

3.沈从文以“边城”为题有什么用意？“边”有边缘的意思，和“中心”相对。边城的人生形式和处于中心的人生形式之间形成了鲜明的对比。以“边城”为题，意在说明这种人生形式的流逝，而与之相对的庸俗、腐化、浅薄、金钱至上的人生形式正在膨胀，正在风靡。《边城》完成于1934年，从湘西农村走出来的沈从文，看到了都市文明掩盖下的传统美德的衰落，看到了现代文明物欲横流、金钱至上，看到了质朴真诚的淡退、腐化浅薄的流行，于是写下这篇小说，表达内心的痛心和推崇传统美德的心意。传统文明是一种封闭的农业文明。农业文明中有很多美德，需要我们去继承，但农业文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、优美、勤劳、淳朴的可爱的人们，由于不善表达，不善争取，因此也不免被打上孤寂的色彩。

秦白腔鹿原

1.《秦腔》在描绘秦人对秦腔的热爱和痴迷时，运用了哪些手法？请结合文本体会作者场面描写的主要技巧。如在写“戏班排演”这个场面的时候，作者先交代背景——夏天蚊子多，冬天寒冷，表明虽然条件非常艰苦，但演员排练、群众看排练的热情不减。接下来再进行细节描写，通过叫