《认识几分之一》教学反思.pdfVIP

《认识几分之一》教学反思

《认识几分之一》教学反思1

9月21日、22日我参加了我市送教下乡活动，本次活动我执教的是《认识几分之一》

一课。本节内容是数学三年级上册第七单元内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上初

步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上分数

和整数都有很大差异。本节课对于我来说就是再一次的成长，有收获，也有不足，现就本

节课反思如下。

本课教学中的成功之处：

首先，精心设计是有效课堂的基石。在课的一开始，创设简单的分卡片的游戏活跃了

课堂气氛，很好地调动了他的学习积极性，使他很快地进入到新课学习的状态中。当

学生把剩余的卡片平均分成两份，结果是半个。在其中渗透“平均分”的概念，并让学生

发现问题（半个卡片用数怎样表示），用以前的知识不能解决，从而导入新课、揭示课题，

让学生在平均分中初步感受从自然数到分数产生的价值和意义。课中让学生动手创作几分

之一，在亲身经历中建构几分之一的概念。再通过具体的图形、线段反复练习，说分数表

示的意义。这样就加强了学生对分数意义的理解。

其次，我不仅要让学生“看数学”、“听数学”，更要“做数学”，将活动引入课

堂，教师作为指导者和参与者，引导学生将活动过程上升为数学概念认识过程。在本堂课

中，无论是折纸、创作几分之一等活动都是学生感兴趣的，他变被动的操作为主动的探

究。

教学中的不足之处：

1、展示学生折的作品时，如果能用投影展示，后边的学生看的更加清晰。

2、分组动手操作折1/4，我只展示了我参与小组的作品，其他学生的折法没能展示。

如果，让其他同种折法的学生说一说自己的折法就更好了。

3、课上我发现，当我布置完任务后，有的学生不知道做什么？我反思，可能是学生

没注意听，更主要的是我的语速过快，有的孩子没听懂。

所以，今后的教学我一定要注意给学生展示的空间，进一步加强学生数学能力的培养，

加强自身学习，提高自身教学能力。和学生一起学好数学，用好数学。

《认识几分之一》教学反思2

《认识几分之一》课是人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的《分

数的初步认识》单元的开篇课，试教之后，顿感教材简单而寓意精深，立足生活，而视野

博大，它从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识

得以积累，能力得以提高。

一、激情导趣，诱发学习欲望

本节课导入选用了学生熟悉和喜欢的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，

初步了解平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。即促使学生发现问题，并

诱发学生产生主动想解决问题的心理。

教学中利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示，有意

识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识分数，不但解决了本节课的重难点，也

为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。

二、动手实践，训练学习思维

让学生动手折纸，不只是对几分之一认识的简单了解，更重要的是让学生明白分数的

含义。因此，教学中教师不但要求学生折纸，还要求学生用彩色笔画出阴影来表示。由于

学生对二分之一已经理解，所以延伸到这部分知识很轻松。在辨认和应用方面，学生也能

抓住分数的意义的实质来说明和辨认。

三，直观比较，寻找规律

通过让学生自己动手通过折纸所表示的几分之一，让学生直观实际的比较大小，有意

识的引导让学生，使学生通过比较一目了然就知道谁大谁小，并从中寻找到比较大小的规

律。

总之，整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体分

数的含义的。在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的

缺憾、很多教学环节还有待完善。如对学生的评价语言过于贫乏，，如果课中在动手折、动

口讲这一环节中让学生一边折，一边讲，将分数的含义和实际操作（事物）对应起来，这

样学生对于分数的感性认识更多，理解得更深刻一些。我想只有一次次积累、一次次

思考，才能上出真正平实而有效的数学课。

《认识几分之一》教学反思3

学生在三年级上册已经初步认识了分数，知道了一个物体的几分之一，对分数的意义

有了初步的理解。学习一个整体