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两圆的公切线

两圆的公切线

第一课时两圆的公切线〔一〕教学目标：

〔1〕理解两圆相切长等有关概念，掌握两圆外公切线长的求法；

〔2〕培养同学的归纳、总结能力；

〔3〕通过两圆外公切线长的求法向同学渗透“转化〞思想．

教学重点：

理解两圆相切长等有关概念，两圆外公切线的求法．

教学难点：

两圆外公切线和两圆外公切线长同学理解的不透，容易混淆．

教学活动制定

〔一〕实际问题〔引入〕

很多机器上的传动带与主动轮、从动轮之间的位置关系，给我们以一条直线和两个同时相切的形象．〔这里是一种简单的数学建模，了解数学产生与施行〕

〔二〕两圆的公切线概念

1、概念：

教师引导同学自学．给出两圆的外公切线、内公切线以及公切线长的定义：

和两圆都相切的直线，叫做两圆的公切线．

(1)外公切线：两个圆在公切线的同旁时，这样的公切线叫做外公切线．

(2)内公切线：两个圆在公切线的两旁时，这样的公切线叫做内公切线．

(3)公切线的长：公切线上两个切点的距离叫做公切线的长．

2、理解概念：

(1)公切线的长与切线的长有何区别与联系?

(2)公切线的长与公切线又有何区别与联系?

(1)公切线的长与切线的长的概念有类似的地方，即都是线段的长．但公切线的长是对两个圆来说的，且这条线段是以两切点为端点；切线长是对一个圆来说的，且这条线段的一个端点是切点，另一个端点是圆外一点．

(2)公切线是直线，而公切线的长是两切点问线段的长，前者不能度量，后者可以度量．

〔三〕两圆的位置与公切线条数的关系

组织同学观察、概念、概括，培养同学的学习能力．添写教材P143学习第2题表．

〔四〕应用、反思、总结

例1、已知：⊙O1、⊙O2的半径分别为2cm和7cm，圆心距O1O2=13cm，AB是⊙O1、⊙O2的外公切线，切点分别是A、B．求：公切线的长AB．

分析：首先想到切线性质，故连结O1A、O2B，得直角梯形AO1O2B．一般要把它分解成一个直角三角形和一个矩形，再用其性质．〔组织同学分析，教师点拨，规范步骤〕

解：连结O1A、O2B，作O1A⊥AB，O2B⊥AB．

过O1作O1C⊥O2B，垂足为C，则四边形O1ABC为矩形，

于是有

O1C⊥CO2，O1C=AB，O1A=CB．

在Rt△O2CO1和．

O1O2=13，O2C=O2B-O1A=5

AB=O1C=(cm)．

反思：〔1〕“转化〞思想，构造三角形；〔2〕初步掌握添加辅助线的方法．

例2*、如图，已知⊙O1、⊙O2外切于P，直线AB为两圆的公切线，A、B为切点，假设PA=8cm，PB=6cm，求切线AB的长．

分析：因为线段AB是△APB的一条边，在△APB中，已知PA和PB的长，只必需先证实△PAB是直角三角形，然后再依据勾股定理，使问题得解．证△PAB是直角三角形，只必需证△APB中有一个角是90°(或证得有两角的和是90°)，这就必需要沟通角的关系，故过P作两圆的公切线CD如图，因为AB是两圆的公切线，所以∠CPB=∠ABP，∠CPA=∠BAP．因为∠BAP+∠CPA+∠CPB+∠ABP=180°，所以2∠CPA+2∠CPB=180°，所以∠CPA+∠CPB=90°，即∠APB=90°，故△APB是直角三角形，此题得解．

解：过点P作两圆的公切线CD

∵AB是⊙O1和⊙O2的切线，A、B为切点

∴∠CPA=∠BAP∠CPB=∠ABP

又∵∠BAP+∠CPA+∠CPB+∠ABP=180°

∴2∠CPA+2∠CPB=180°

∴∠CPA+∠CPB=90°即∠APB=90°

在Rt△APB中，AB2=AP2+BP2

说明：两圆相切时，常过切点作两圆的公切线，沟通两圆中的角的关系．

〔五〕巩固学习

1、当两圆外离时，外公切线、圆心距、两半径之差一定组成()

(A)直角三角形(B)等腰三角形(C)等边三角形(D)以上答案都不对．

此题视察外公切线与外公切线长之间的差别，答案(D)

2、外公切线是指

(A)和两圆都祖切的直线(B)两切点间的距离

(C)两圆在公切线两旁时的公切线(D)两圆在公切线同旁时的公切线

直接运用外公切线的定义推断．答案：(D)

3、教材P141学习〔略〕

〔六〕小结〔组织同学进行〕

知识：两圆的公切线、外公切线、内公切线及公切线的长概念；

能力：归纳、概括能力和求外公切线长的能力；

思想：“转化〞思想．

〔七〕作业：