燃烧的条件--初中化学优秀教学设计(教案).pdfVIP

实验活动3燃烧的条件

一、本课时教学内容的功能和地位

1.本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发

展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。

2.承前：是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用；

启后：为环境的保护和燃料的充分利用提供理论支持。

二、学生情况分析

1．知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化；

2．生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经

验；

3．学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。

三、学习目标

（一）、知识与技能

1．认识燃烧的条件；

2．在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并

能对实验方案的可行性进行论证。

3.对所学的知识以燃烧为主线进行复习。

（二）、过程与方法

１.通过活动与探究，初步学习利用对比思想设计探究实验，并对获得的实

验事实进行分析得出结论的科学方法；

2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。

（三）、情感态度与价值观

1.通过实验感受实验探究的过程，体验实验探究的乐趣；

2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

四、教学重难点

（一）教学重点：

1．认识燃烧条件；

2．通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实

验，了解探究实验的一般过程和方法；

（二）教学难点：

引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。

五、实验用品

棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、

酒精灯、火柴、镊子、烧杯、坩锅钳、薄铁片、三角架、小木块

六、教学方法

分组实验法，讨论法、讲解法

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

【环节一】【提示】燃烧在学习与生【思考】感受物质燃烧对分析引导，

创设情境活的作用生活的影响和对社会的推体会燃烧的

引入新课【板书】燃烧条件的探进作用。重要性，点

究明课题。

【提问】我们学习过的燃从学过的知

烧的实例有哪些？思考、比较、回答（结合识入手，让

复【追问】什么是燃烧？上册课本中有关燃烧知识学生以燃烧

习【展示图片】三种物质燃回答）为主线来复

旧烧的图片板演化学方程式习旧知

知【分析】木炭，铁丝，红

磷燃烧的现象，总结出燃

烧的定义。

【环节

二】设

置问

题，解【提问】物质燃烧需要什学生思考、讨论、回答。引导学生如

读探究么条件？猜想一：燃烧需要可燃何从实验

提【演示实验】演示实验物；发现问题，

出三只烧杯，一只盛热水，猜想二：燃烧需要可燃物提出猜想，

猜一只盛凉水和白磷，一只与氧气接触；感受实验魅

想盛热水和白磷