情境教学法在初中英语课堂教学中的应用研究.pdfVIP

2O15年9中学．i罘{辅导

精境教学法在中英语课堂教学中的应用研究

@徐悦

摘要：英语作为国际化的通用语言，已经成为中国各级各类学己决定话剧内容、台词，分角色扮演，准备道具等。对于分组中出现

校必修的一门功课。从小学到大学，英语教学都呈现出不同的阶段的问题，如成绩好的学生凑一组，学习成绩欠缺的学生没法融入

性特点。初中是学生开始系统学习英语的阶段，在这个阶段，学生等，教师要教育学生应该关心同学、互相帮助、共同进步，让一个小

已经可以有意识地进行音标、单词、语法组合、句子以及英语写作组中各成员取长补短，发挥各自的优势。对于不知道如何展开话剧

等学习活动。英语和汉语是完全不同的两个语种，学生开始学习英表演的小组，教师可以启发学生进行思考。如，教师可以给学生提

语的时候会感到困难，不知道用什么方法可以学好英语。这时，教供几个话剧的内容，通过教师的启发，学生很快就可以进入话剧表

师就应该创新教学理念，顺应新课改的要求，努力寻找可以帮助学演的思考，经过小组讨论最终确定话剧的表演内容。在话剧表演准

生学好英语的教学方法。在本文中，笔者通过分析初中英语教学的备期间，教师应提醒学生要尽量使用课文学过的单词、语法等知

特点，提出了情境教学法在初中英语课堂教学中的应用策略。识，鼓励学生多收集一些新单词和英语口语词汇，而不要大量使用

关键词：初中英语；情境教学法；策略研究难以理解的单词和词汇。告诉学生话剧表演的内容可以适度增加

夸张成分，但要符合生活实际。表演当中可以使用相应的道具，如，

中图分类号：G632．0文献标识码：A文章编号：1992—77112(015)09—0022

播放背景音乐、增加画外音旁白等。在符合逻辑要求的基础上，充

一、引言分发挥学生的主观能动性，使每个学生都积极参与到话剧表演当

初中英语是一门基础课程，在初中阶段，学生开始学会使用音中。通过话剧表演，可以增强小组之间的团结合作，提高学生的创

标记单词，利用语法判断、组合句子，利用学过的单词、词组、语法阅造能力，挖掘学生的表演天赋，以及提高学生的英语口语水平等。

读课文以及进行英语写作等。相对于小学的英语学习，初中英语学在英语课堂中适当地运用话剧表演的情境教学法，可以有效实现

习更加注重科学系统的学习方法，学生开始发现学习英语的规律，课堂教学目标。

并有意识、有目的地去学习。初中英语教学注重对学生听、读、写等四、开展课外情境会话练习

综合能力的培养，但有一些初中学校为了应付应试教育，不考虑学英语作为～门语言，需要反复的练习才能有效运用。学生在学

生的阶段性特点、接受能力、兴趣爱好等，教师仍采用传统的教学方习了英语的基础知识之后，应该及时运用到课堂、生活的会话实践

法讲授英语。结果学生由于学习英语没有效率，成绩没有提高，进而当中，才能获得良好的效果。如果只是学而不用，那么学习英语只能

渐渐地厌恶英语，失去学习英语的兴趣和信心。针对初中英语的教用来应付考试，如此就会失去英语学习的意义。目前，在许多初中学

学特点，本文提出了情境教学法的应用策略。校仍然没有重视新课程改革的要求，学习的目的只是为了提高成

二、利用多媒体创设情境教学绩，完成升学考试等。尤其在九年级阶段，教师在九年级之前就加班

目前，许多学校都利用多媒体设备进行教学活动。多媒体作加点地把课程上完，余下一年时间进行总复习，以准备升高中的考

为教师教学有力的辅助工具，可以节省时间和体力，大大提高课试。学习是一个循序渐进的过程，教师在短时间内向学生灌输大量

堂教学效率。教师在英语教学过程中，可以利用多媒体放映电影、的知识，没有考虑学