2024届安徽省合肥市高三二模语文试题讲评课件.pptxVIP

2024年合肥市高三第二次教学质量检测

语文试题分析合肥市第七中学语文组胡静

高考语文试题在命题选材上，注重体现中华优秀传统文化和革命文化的精髓，还注重根植于中国特色社会主义伟大实践的社会主义先进文化，引导青年学生将个人命运与国家命运紧密结合，鼓励青年热爱祖国、坚定信念、砥砺奋进、勇于创新。（《高考评价体系》）题型卷别选文卷别选文现代文阅读I合肥一模伦内伯格《神奇的人体生物钟》克里斯托弗?李《时差：昼夜节律与蓝调》合肥二模蓝江《物体间性的形而上学——数字空间中的新唯物主义的反思》苏丹《如何思考数字时代之物：当代新唯物主义的兴起》现代文阅读Ⅱ鲁彦周《渡口》孙犁《风云初记》（节选）文言文阅读《六韬·论将》《明史·王铭传》《荀子》《天禄阁外史》诗歌鉴赏刘季孙《寄苏内翰》扬无咎《柳梢青·题四梅图》语言文字运用I光明网《合理运动,预防静脉血栓》阿成《家的味道，年的味道》语言文字运用Ⅱ茅盾《戽水》中国科技网《甲醇作“原料”高效产蛋白》

将关键能力作为整个“四层”考查内容的重心，是推进新时代高考内容改革的必然选择，也是教育测量学的规律性要求。（《高考评价体系》）题型卷别关键能力卷别关键能力现代文阅读I合肥一模定位获取、分析整合信息的能力逻辑推理与判断的能力分析论点、论据的能力理解图表的能力理解概括关键信息能力合肥二模定位获取、分析整合信息能力逻辑推理与判断能力分析论点、论据能力理解图表能力分析论证思路的能力现代文阅读Ⅱ对小说内容的理解与分析能力对小说形象的分析鉴赏能力对小说环境的分析鉴赏能力对小说情节、人物、主题等综合理解分析能力对小说内容的理解与分析能力对小说重要句子的分析鉴赏能力对人物语言的分析鉴赏能力审美鉴赏能力、读写结合能力关联教材能力

将关键能力作为整个“四层”考查内容的重心，是推进新时代高考内容改革的必然选择，也是教育测量学的规律性要求。（《高考评价体系》）题型卷别关键能力卷别关键能力文言文阅读合肥一模运用文言和语法知识断句的能力掌握文言实词含义与用法的能力运用文言知识翻译文言文的能力运用文中信息分析判断概括能力合肥二模运用文言和语法知识断句的能力掌握文言实词含义的能力运用文言知识翻译文言文的能力运用文中信息分析判断概括能力诗歌鉴赏理解诗句、鉴赏文学作品思想内容和表达技巧的能力对诗歌内容、作者情感态度的分析鉴赏能力理解诗句、鉴赏文学作品思想内容和表达技巧的能力对诗歌内容、艺术效果的分析鉴赏能力语言文字运用I逻辑推理与判断的能力判断并修改病句的能力理解和掌握标点符号用法的能力正确使用成语的能力辨析词语在不同语境中的含义和用法的能力语句复位的能力语言文字运用Ⅱ赏析句子、词语表达效果的能力逻辑推理与判断的能力压缩语段和变换句式的运用能力

现代文阅读

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）B.壶的本质在于居于其中的虚空，这一观点来源于《道德经》而又与之不同。【原文】海德格尔则以一个古希腊陶壶为例，提出了自己的理解：壶之所以为壶，不在于壶壁和壶底，而在于居于其中的虚空。这句话很容易让我们联想到《道德经》中的“埏埴以为器，当其无，有器之用”。海德格尔的观点并不来源于《道德经》，只是由他的观点让人联想到《道德经》中的观点。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.如同古希腊以来的许多唯物主义者那样，海德格尔也把物当作外在于人的客体，但是他拉近了物与人之间的距离。“无论是向下还原还是向上还原，都是把人当作主体，而把物当作外在于人的客体”——如同古希腊以来的许多唯物主义者那样，海德格尔也把物当作外在于人的客体“他们都在言说物的存在本质在于其物质上的构成”可知古希腊以来的许多唯物主义者更多关注的是“物质的构成”，由“壶的物性，并不在于它如何呈现出自己物质材料的构成，而在于它是一种可以在人的生存机制中找到使用位置的物品”可知海德格尔关注到了人与物的关系。——但是他拉近了物与人之间的距离

B.作为主体的人在数字空间中只能看到转译的界面，却无法察觉数据流量的涌动，也无法改变数据流量和智能算法。C.线上售票系统取代传统排队购票的方式，面向数字物而不是肉身的人开放，直接导致平等购买的原则受到了破坏。D.如果从物的物质构成、观念架构与陌异现象学这三个维度进行思考，就能够从唯物主义的角度理解物的本质属性。B.“绝大多数时候，这些背后的数据以自身的逻辑算法，在我们察觉不到的地方支配着数据流量和智能算法的总体性。”C.“我们能够看到，不同账号购票的效率和成功率是不同的，这并非一个平等购买的场域。比如，从某个电商平台购买加速服务的账号，就更容易抢到票。”D.“如果......就”说法过于绝对，从这三个角度思考，并不一定意味着就理解了物的本质。比如还包括文中马克思对“物”的概念内涵的界定。“仿佛在我们弄清楚了物的构成物