五年级上册数学教案-3.4 找因数 ｜北师大版 .docx

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教案：五年级上册数学-3.4找因数

教学目标：

1.理解因数的概念，知道一个数的因数是有限的，最大的因数是它本身，最小的因数是1。

2.学会找一个数的因数的方法，并能正确地找出一个数的因数。

3.能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的公因数，理解公因数的意义。

4.能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的最大公因数，理解最大公因数的意义。

教学重点：

1.学会找一个数的因数的方法。

2.能正确地找出一个数的因数。

3.能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的公因数和最大公因数。

教学难点：

1.理解因数的概念。

2.理解公因数的意义。

3.理解最大公因数的意义。

教学准备：

1.教学课件或黑板。

2.练习题。

教学过程：

一、导入

1.引入因数的概念，让学生用自己的话说说什么叫做因数。

2.让学生举例说明什么是因数。

二、新课

1.讲解因数的概念，让学生理解因数的意义。

2.讲解找一个数的因数的方法，让学生学会如何找一个数的因数。

3.讲解公因数的概念，让学生理解公因数的意义。

4.讲解最大公因数的概念，让学生理解最大公因数的意义。

三、练习

1.让学生练习找一个数的因数。

2.让学生练习找出两个数的公因数和最大公因数。

四、总结

1.让学生总结因数的概念和找一个数的因数的方法。

2.让学生总结公因数的概念和最大公因数的概念。

教学延伸：

1.让学生探讨如何找一个数的因数更高效。

2.让学生探讨如何找出两个数的公因数和最大公因数更高效。

教学反思：

在教学过程中，要注意让学生充分理解因数的概念和意义，以及找一个数的因数的方法。同时，要让学生通过练习，掌握找出两个数的公因数和最大公因数的方法。在教学延伸部分，可以让学生探讨如何更高效地找一个数的因数，以及如何更高效地找出两个数的公因数和最大公因数。

板书设计：

五年级上册数学-3.4找因数

一、因数的概念

1.什么是因数？

2.举例说明因数。

二、找一个数的因数的方法

1.如何找一个数的因数？

三、公因数的概念

1.什么是公因数？

四、最大公因数的概念

1.什么是最大公因数？

五、练习

1.找一个数的因数。

2.找出两个数的公因数和最大公因数。

六、总结

1.因数的概念和找一个数的因数的方法。

2.公因数的概念和最大公因数的概念。

教学延伸：

1.如何更高效地找一个数的因数？

2.如何更高效地找出两个数的公因数和最大公因数？

重点关注的细节：找一个数的因数的方法、公因数的概念和最大公因数的概念。

找一个数的因数的方法：

找一个数的因数的方法是本节课的重点内容，学生需要掌握如何正确地找出一个数的因数。以下是一个详细的步骤说明：

1.确定要找因数的数：首先，确定一个具体的数，例如12。

2.从1开始尝试：从1开始，依次尝试将1到这个数本身（包括这个数本身）的每一个数除以这个数，看是否能整除。

3.判断是否能整除：对于每一个尝试的数，判断它是否能整除这个数。如果能整除，那么这个数就是原数的因数。

4.记录因数：将能够整除原数的数记录下来，这些数就是原数的因数。

5.继续尝试：继续尝试下一个数，直到尝试完所有的数。

6.得出因数列表：将所有能够整除原数的数列出来，这些数就是原数的所有因数。

例如，对于数字12，我们可以按照以下步骤找出它的因数：

1.确定要找因数的数：12

2.从1开始尝试：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12

3.判断是否能整除：1可以整除12，所以1是12的因数；2可以整除12，所以2是12的因数；3可以整除12，所以3是12的因数；4可以整除12，所以4是12的因数；5不能整除12；6可以整除12，所以6是12的因数；7不能整除12；8不能整除12；9不能整除12；10不能整除12；11不能整除12；12可以整除12，所以12是12的因数。

4.记录因数：1,2,3,4,6,12

5.继续尝试：不需要继续尝试，因为已经尝试完所有的数。

6.得出因数列表：12的因数有1,2,3,4,6,12。

公因数的概念：

公因数是指两个或多个数共有的因数。具体来说，对于两个数A和B，如果一个数既是A的因数，也是B的因数，那么这个数就是A和B的公因数。例如，对于数字12和18，它们的公因数有1,2,3,6。

最大公因数的概念：

最大公因数是指两个或多个数共有的因数中最大的一个。具体来说，对于两个数A和B，它们的最大公因数是A和B的所有公因数中最大的一个。例如，对于数字12和18，它们的最大公因数是6。

以上是关于找一个数的因数的方法、公因数的概念和最大公因数的概念的详细补充和说明。这些内容