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微课促进《细胞生物学实验》教学的应用与思考

摘要：微课作为“互联网+”时代的新型教学模式，近年来已经越来越广泛地被应用于各种不同的课程体

系。微课与《细胞生物学实验》教学的融合，可以帮助学生在掌握重难点知识点的前提下，动手实践，有助于充

分吸收理论知识，提高学习效率。此外，教师学习掌握微课的设计开发与教学应用也是对新兴教学模式的响应

与实践，对于学生的优质教育和个性化发展具有重要的理论和现实意义。

关键词：微课；教学；实践创新能力；《细胞生物学实验》

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）08-0239-02

微课（Microlecture）是一线教师自行开发、时间在短小、时间较短、结构良好、视频格式的优点，将学习

五分钟左右的微小课程。微课不仅是一种工具，更是的主体回归学生，以学习者为中心，教师辅助指导，将

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一种新的教学模式，它具有目标明确、内容精练、时间一堂丰富多彩的《细胞生物学实验》课带给学生。

较短、结构紧凑等突出特点。微课相较于普通课程更二、基于《细胞生物学实验》课程特点的微课资源

加注重于通过有限的时间阐述重要知识点，这种课程建设策略

特点可以帮助学生自主进行课前的预习、课后的复1.学生为本，激发兴趣。考虑到《细胞生物学实验》

习，更为准确地掌握课程的重点与难点，培养学生自的课程特点，对它的微课资源建设应当以学生为主

主学习的能力[1]体，结合学生的兴趣爱好，激发学生对细胞生物学的

。大学教育不似传统中小学的教学模

式，更倾向于培养学生的自主学习能力和动手能力。热情，从被动学习转化为主动学习。在设计微课的时

而《细胞生物学实验》这门以培养学生的动手操作能候以学生现有的认知基础为基奠，循序渐进，力求将

力和实验创新精神为目的的课程，与微课的融合与应细胞生物学中微观、抽象的内容形象化、数字化，将学

用给教育教学模式的改革奠定了坚实的基础。生感兴趣的动漫、游戏、影视等因素带入其中，将知识

一、微课教学模式在《细胞生物学实验》课程中的转化为幽默活泼、趣味性浓厚的生动课堂。

应用2.聚焦问题，尝试应用。复杂的知识点，往往难以

传统的《细胞生物学实验》教学大多通过板书和被学生掌握吸收，所以应该更注重知识的精练。这一

教师口述讲解实验的原理、步骤、可能产生的现象，或点，可以参考当代著名教学设计专家梅瑞尔提出的

是通过多媒体教学的方式，将知识形象化地传授给学“五星教学原理”，以“聚焦解决问题”为宗旨，有效促

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生。这些教学方法都过于偏向理论知识的讲解，不利进学习者的学习。首先，我们要明确“聚焦什么问

于学生自主创新能力的培养和实践动手能力的发展。题”，对每次实验课程进行判定。将课程内容细化，判

实验课程不同于理论课程，时长往往有限，需要将课别所讲授的知识可以给予学生什么启发。其次，明确

时时间合理分布，既要顾及理论知识的讲授，也要顾此次学习可以做什么，可以解决什么样的问题，发动

及实验操作的锻炼。因此，需要将实验知识的讲解精学生的思维，吸引学生学习的注意力，从而激发学习

简化，在有限的时间内将实验的方法、技术以及原理者探索知识的欲望。微课的设计要主动引导学生自行

介绍给学生，让学生主动思考，仔细斟酌合理的实验思考，而不似传统学习的全搬照抄教师提供的问题和

方法，并对实验器材进行研究，这就需要微课这样的解决方式，锻