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教师资格之中学语文学科知识与教学能力模拟卷和答案

单选题（共20题）

1.教师为了提高学生的口语表达能力．计划组织一次以“缤纷多彩的语言世界”为主题的口语交际课程，下列做法不恰当的是（）。

教师为了提高学生的口语表达能力．计划组织一次以“缤纷多彩的语言世界”为主题的口语交际课程，下列做法不恰当的是（）。

A.观看名家演讲的精彩视频，学习并进行班级演讲

B.向学生系统地讲授口语交际知识，提高交际应对能力

C.设计口语交际情境，在实践中提高口语交际能力

D.根据不同的交际场合和目的。适时指导学生恰当地进行表达

【答案】B

2.古代诗词鉴赏课上，教师引导学生从修辞的角度鉴赏诗词作品，并列举了运用拟人修辞的诗词。下列不适合的是（）。

古代诗词鉴赏课上，教师引导学生从修辞的角度鉴赏诗词作品，并列举了运用拟人修辞的诗词。下列不适合的是（）。

A.感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫《春望》）

B.无意苦争春，一任群芳妒（陆游《卜算子·咏梅》）

C.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《过零丁洋》）

D.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂（林逋《山园小梅》）

【答案】C

3.阅读《故乡》教学设计，完成下面的问题。

阅读《故乡》教学设计，完成下面的问题。

A.三个目标呈递进状态.每一层均以前一层为基础.同时显示了学生在学习把握与理解的过程也是递进式的.符合学习的规律

B.恰当设计三维目标.且在教学设计过程中都得到了充分的体现

C.第二课时是教学的重点所在——完成写法分析和写作片段训练

D.本篇设计虽然对学生培养写作能力有很大帮助.但缺乏对文本本身的欣赏与揣摩

【答案】B

4.文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的是（）。

文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的是（）。

A.温故而知新，可以为师矣（《论语》）

B.食之不能尽其材（《马说》）

C.但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》）

D.而戍死者固十六七（《陈涉世家》）

【答案】B

5.李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（）。

李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（）。

A.看书比较认真，但思考不够深入，再想想这个地方为什么用“孩”字?

B.这个问题很好，其他同学是不是也有这样的疑问呀?

C.结合本文的写作目的，能说说“孩”与“臣”哪个字更能感动晋武帝吗?

D.有自己的见解，值得表扬，希望其他同学能向他多多学习。

【答案】C

6.通过《再塑生命》，学生认识了海伦·凯勒，教师引导学生去阅读相关的表现女性人格魅力的文学作品，下列推荐不合适的是（）。

通过《再塑生命》，学生认识了海伦·凯勒，教师引导学生去阅读相关的表现女性人格魅力的文学作品，下列推荐不合适的是（）。

A.托尔斯泰一《安娜·卡列尼娜》

B.川端康成一《伊豆的舞女》

C.夏洛蒂·勃朗特一《简·爱》

D.海伦·凯勒一《假如给我三天光明》

【答案】B

7.教学韩愈的《早春呈水部张十八员外》时，教师指出这首诗表达了作者对春景美好感受和对美好春光欣赏和赞美的思想感情，并举例相同或类似情感的诗歌进行阅读推荐，下列举例不合适的是（）。

教学韩愈的《早春呈水部张十八员外》时，教师指出这首诗表达了作者对春景美好感受和对美好春光欣赏和赞美的思想感情，并举例相同或类似情感的诗歌进行阅读推荐，下列举例不合适的是（）。

A.白居易《钱塘湖春行》

B.贺知章《咏柳》

C.杜甫《春望》

D.叶绍翁《游园不值》

【答案】C

8.学习《故都的秋》后，教师安排学生课下收集描写景色的成语，下列不正确的是（）

学习《故都的秋》后，教师安排学生课下收集描写景色的成语，下列不正确的是（）

A.云蒸霞蔚

B.阳春白雪

C.虎踞龙盘

D.鸟语花香

【答案】B

9.阅读某写作教学论文片段，按照要求答题。

阅读某写作教学论文片段，按照要求答题。

A.发挥学生的独特性思维，有助于提高学生的写作能力

B.认真思考辨析作文立意，学会在作文中使用正反事例

C.传统意义上的作文立意，并不完全都属于正确的立意

D.将严谨思维运用于写作，进一步完善学生的创新立意

【答案】D

10.学习诗歌《天仙子》，教师要求学生结合全词表达的感情，理解“云破月来花弄影”这一名句，对这一活动分析正确的是（）

学习诗歌《天仙子》，教师要求学生结合全词表达