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试卷分析报告

试卷分析报告

试卷分析报告〔一〕

质量，始于教育，终于教育。学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提升教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。

一、试题分析

这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查同学在重视基础知识的基础上注重语言积存，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查同学的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导同学从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活同学。题型多样。重书写与积存。

二、成功处。

这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下:

1、此次测试书写较以往有了很大进步。同学卷面整洁，字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的状况大大减少。

2、重视了双基的教学与训练。同学卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了同学们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平常教学中注重字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平常训练到位，基础知识抓的较牢。

3、阅读能力有所提升。

阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不错。教师在平常的阅读教学中，注意从不同的角度帮助同学理解课文，在读中思索，在读中心得，在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展同学的语言结合起来，注意同学在阅读教学中情感的培养和熏陶。关于课文阅读同学能读懂文章内容并依据要求正确回答问题，能把文章的中心与本人实际生活体验相结合，写出了自我感受和体会。

二、薄弱点。

本次测试透漏的主要问题

1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如“凄凉〞写成“凉快〞或“清冽〞，让人啼笑皆非。

2、错别字依旧是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广，基础、阅读、作文。每个版块都有，但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如:“今〞写作“令〞。

3、同学的审题能力有待提升。

4、阅读分析:对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。

5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重;选材真实但内容不够具体。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多同学只会运用逗号、句号;有的段落都只是逗号;有的把标点用在一行的开头。

6、同学的答题习惯令人堪忧。例如各别同学漏答此题，如此种种，着实惋惜!

三、措施。

1、强化汉语拼音复习。有的同学在整个小学阶段都不会拼拼音，而老师们往往在强化同学识记、书写汉字的同时，忽视了同学独立拼读音节的训练，课堂上同学在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d〞不分，“q、p〞不分，“h、f〞不分，“n、l〞不分，“z、c、s〞与“zh、ch、sh〞不分，“–n〞与“-ng〞不分，今后应该在后续性的语言施行中复习巩固汉语拼音。

2、激发求知兴趣，培养合格的学习习惯。

兴趣是最重要的内驱力，教师要善于抓住同学的学习心理，努力让同学发现兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力，让同学置身与祖国语言文字美的海洋中，引导同学挖掘、攀登，探究知识的奥秘，同学就可以获得求知的快乐。教学中，还应珍视同学学语文的点滴积极性，热情保护，真诚激励。

好的阅读习惯，有助于阅读能力的提升。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。合格习惯的培养，必需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。

3、注意积存，强化课外阅读指导。

教师要帮助同学课外选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导同学咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵。积存这个基石非扎扎实实铺设不可。要扩大同学的阅读量，拓宽同学阅读面，强化交流，增进积存。文章阅读速度有待提升，促进信息的浏览和整体感知。多读文本，强化心得，引导同学对文本有深入、透彻、准确的理解。阅读教学中要有感情投入，以强化同学的情感体验，深入心得。在培养阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待提升，即挖掘内涵，领会其中的思想、精神。

4、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助同学理清文章的脉络(横向、纵向)。通过概括文章主要内容和理清文脉，强化同学整体把握文章的能力。

5、强化作文教学的研究。

具体做法:(1)、注意积存好的题材，写出真情实感的文章，要培养同学体验生活，用自己的语言表达真情实感，引导同学写出、写好真实的事情，抒发真情(2)、重视“小练笔