婴幼儿心理发展 章节习题及答案.pdfVIP

第一章婴幼儿心理发展概述

案例分析题：

17个月大，男孩，当自己的要求没有得到满足时，常常会咬人、抓人，做出攻

击性行为。这是什么原因呢？作为一名托育老师，我们应该如何给予家长指导？

参考答案：

原因分析：

第一，情绪控制与表达方面：小宝的情绪控制能力不够成熟，情绪容易波动起伏。

第二，言语发展方面：小宝的言语表达能力有待于发展，无法用语言描述自己的需求，

只能通过行为来进行表达。

第三，自我发展方面，这个年龄阶段的幼儿往往以自我为中心，考虑自己的需求。

家长指导：

1.帮助缓解家长的焦虑情绪，稳定心态，引导家长了解小宝行为背后产生的原因。

2.引导家长运用行为主义理论进行科学指导。例如，家长首先做出正确的行为示范，潜

移默化引导小宝进行模仿，逐渐形成正确的行为表达，当小宝进步时，家长要及时进行肯定

与鼓励，不断强化。

第二章婴幼儿动作的发展

案例分析题：

家长为2岁半的孩子准备好彩色的小塑料串珠，孩子对漂亮的珠子产生了浓厚的兴趣，

拿着珠子左看看、右瞧瞧，爱不释手，看见一旁的毛线就拿起来试着“穿”，不一会儿他高

兴地对妈妈说：“看，我把珠子穿起来了。”妈妈蹲下来说：“你太棒了，你是怎么穿起来

的，能告诉我吗？”于是，孩子兴奋地一边说着一边演示，把线穿进珠子的小洞里，让线从

另外一边钻出来，这样一个接一个穿起来，就是一条“项链”了，孩子玩得不亦乐乎！

请根据以上案例谈谈自己的看法。

参考答案：

在婴幼儿游戏活动中，家长不仅是观察者、记录者，而且还是孩子游戏的尊重者、支持

者、参与者、引导者。

好奇心是人的天性，求知是人的本能。“串珠”能引起孩子的探究兴趣，符合此年龄阶

1

家长需要为幼儿提供安全的探究空间，让幼儿锻炼自己的双手，并通过双手去发现新事

物。幼儿在探索中发现，串珠能串成“项链”，真正体验到了发现的乐趣，成功的喜悦。

在婴幼儿游戏活动中，家长善于把握时机及时表扬幼儿，激发孩子对串珠的兴趣和动手

操作的欲望，并适时引导幼儿，将串珠串成“项圈”、“手镯”等物品，不断促进手部精细

动作的发展。

同时，全程要注意安全防护，引导幼儿在串珠的过程中，注意安全，防止误吞、误塞。

总之，通过“串珠”游戏活动，促进幼儿双手的灵活性以及手眼协调性能力的发展。

婴幼儿认知的发展

案例分析题：

在“抱娃娃”游戏中，丽丽争着要当“妈妈”。她耐心地抱着娃娃哄，并对它喃喃细语。

哄了一会儿，她说：“宝宝饿了，该吃饭了，我去拿饭。”说着，她把娃娃放在“床”上走

开了。在丽丽去“拿饭”的路上，她看到楠楠和林林在沙坑里搭起一座“小花园”，立刻就

被吸引了，忘了“还饿着的宝宝”，加入了楠楠和林林的游戏。请问：这是什么原因呢?

参考答案：

第一，从婴幼儿注意发展分析。婴幼儿时期，以不随意注意为主，主要表现在开始能比

较集中注意某一个新鲜事物，但很不稳定。不随意注意往往会受到刺激物本身的特点（强度、

运动变化、新颖性等）或主体本身的影响。案例中的丽丽一开始还能集中注意在抱娃娃游戏

中，因其他刺激物——“小花园”的吸引，注意力发生了转移，转移到了楠楠和林林的游戏

中。

第二，从婴幼儿思维发展分析。3岁以下婴幼儿的思维方式主要是直观动作思维，其主

要表现为当动作停止时，其思维也就停止了。案例中，当丽丽把娃娃放在“床”上走开，去

“拿饭”，却看到其他小朋友在搭建“小花园”不错时，她“抱娃娃”的思维就停止了，于

是就出现忘了“还饿着的宝宝”的情况。

第四章婴幼儿言语的发展

案例分析题：

日常生活中经常听到有妈妈担忧：“别人家孩子都会唱儿歌了，我家宝宝都两岁多了，

还只会单个字蹦”“孩子什么都能听懂，就是不说话”“宝宝说话口齿不清”……有些老人

还会自我安慰：“孩子说话晚是好事”“贵人语迟”。你如何看待这种现象？

2

1岁左右的幼儿能够说出具有概括性意义、能被他人理解的

词。“语迟”有两层含义：一方面指小孩子“开口时间晚”；另一方面指“语言迟钝”。如

果幼儿过了14个月还未“开口”，家长应对其语言发展及相关的听力等方面多加注意，必

要时可到医院等专业机构寻求帮助，及时干预，“对症下药”。

婴幼儿不一定开口晚，但可能