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高中英语的教学反思

高中英语的教学反思

教学反思要记下教学中的疏漏与失误。教学中的疏漏与失误在所不免，关键要看如何对待。如教学内容安排欠妥，教学方法治定不当，教学重点不特别等。这些问题都要我们及时记录下来，并拿出勇气去面对、去解决。要积极从主观上找原因，请同行提看法，采纳多种形式取长补短，使之成为以后教学工作的前车之鉴。高中英语的教学反思怎么写?

高中英语的教学反思篇二：

中学英语教学大纲指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作时一门综合性很强的施行课，是通过写作训练，促进同学更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段必必需要重视写作训练，使同学在中学阶段学会和掌握您关于写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文以及一般内容的其他文体的文章。为同学今后进一步深造或进入社会，用英语交际打下合格基础。高考中英语作文也占了25分，这么大的比重是不可忽视的，也充分说明写作在英语学习中的重要性。

然而英语写作教学一直是英语教学中的难点,它存在着传统英语写作教学模式陈旧用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。长期以何有效地进行英语写作教学一直困扰着我。“给出题目，提出要求，并让同学在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改〞是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式，往往使大部分同学写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情;同时又使教师任务繁重，埋头批改于同学作文的语法和词汇等细节性错误，可同学却不“领情〞，效果却微之甚微，形成了“同学听到写作心烦，教师见到习作头痛〞的现象。经过十几年的教学思索，我觉得，写作水平的提升不是一朝一夕的事情，它应该是一个长期的训练积存，按部就班的过程。下面就将本人的一点教学反思总结如下：

一、培养兴趣，消除恐惧

学习兴趣是同学积极熟悉事物和积极参加学习活动的倾向，是积极学习中最现实和最活跃的成分。学习兴趣的培养能帮助同学树立自信心，形成克服困难的意志，养成学习外语的自觉性和合格的习惯。当同学对写作产生了兴趣，就会积极配合教师的写作教学，那么写作的训练就可事半功倍了。首先，我要让同学了解写作在高考中的重要性，让他们知道不管我们愿不愿意，喜不喜爱，写作都是我们必必需面对和解决的一个重要问题。然后，在平常的日常教学活动中，让同学熟悉到写作只不过是我们把想说的话通过书面形式表达出来而已。我们平常课堂上的听说训练，其实已经帮我们打好了书面表达的基础。当我们把以上的思想灌输给同学，他们慢慢会形成这样的看法，那就是，一方面，写作是回避不了的问题，另一方面也是我能解决的问题，根本无必需害怕。我想接下来我们就可以解决如何提升写作的问题了。

二、养成习惯，打好基础

我们都知道在听说读写四项语言技能中，写作技能是要求较高的一项，它是同学语言综合运用能力一种体现，所以，想要提升写作能力，必必需养成合格的语言学习习惯，为写作能力的培养和提升打好基础。我认为在日常教学过程中提醒同学做到以下几点很有必要：

1.积存短语词汇。思想的完美表现离不开作为砖石的短语词汇，所以词汇的积存必不可少。而且，词汇教学中，我会运用一些例句让同学明白，这些短语词汇在我们的日常交流中是有着具体作用的，他们不是书本上那些独立的存在。

2.背诵每篇阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助同学理解课文，记忆重要短语句型，积存话题写作的内容，培养语感。

3.收集英语写作各种题材的篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句甚至佳作。

三、变幻形式，专题指导

前期打基础的工作做好之后，就是最重要的施行操作的问题了。写作水平的提升不能光说不练，也不可能一蹴而就，很快成功。老师要做的事就是在同学进行写作训练时提供恰到好处的方法指导。这种指导也可以依据状况有所不同。

首先，训练过程中遵循按部就班的原则，让同学体验到成功，从而激励自己愿意写作。从纵一直看，写作训练的难度应该逐步提升，随着年级的提升而提升。从横一直看，写作训练应该由“课文内〞到“课文外〞，先易后难，先机械后灵活。中译英学习让同学写出课文中的词汇或句子----课本新词汇的造句学习----缩写课文----改写课文----创作与课文主题相关内容的作品。在高三整个复习阶段，我很好地利用了复习资料上对写作部分进行周计划，从句子八大成分到五种基本句式到简单句，并列句再到各类复合句等等进行了阶梯式由简到难的写作训练，效果不错。在高三阶段本人上了两节公开课，内容都是有关写作训练的。其中一节是简单句和并列句的写作，另一节是如何运用各种高级句式润色文章，提升文章的档次。我觉得，这两节课虽然没有什么花哨的东西