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享受安逸的池子;不知疲倦的河流;;听课文朗读,标出自然段序号。;初读课文;滚滚滔滔生涯贵妇人忙忙碌碌遵循尊敬应验;滔;词语解释;近义词;理清课文层次,概括每层大意。;课文解读;“我差不多老是看见,
你一会儿背着沉重的货船,
一会儿驮着长串的木筏,
还有小划子啊小船,
简直数也数不完。;“你几时才能抛开这样的生涯?
要是换了我,说句老实话,
我可真要愁死啦!
我的命运有多好,
比起来,你我相差竟这么大!;池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服,所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。;“固然,我并不出名,
我没有出现在地图上,
像你那样蜿蜒地贯穿全国,
也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
——这一切其实都是空的。;池水把自己与河流对比,河流出现在地图上,蜿蜒贯穿全国,诗人为它吟咏,有乐者为它抚琴。池水承认自己没有河流有名气,但是它不羡慕,因为它认为这一切都是空的,为下文池水描述自己安逸的生活做铺垫。;“可是,我安闲地躺在柔软的泥土里,
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
我不用为大船和木筏操心,
小划子有多重也用不着想,
至多,有一两片树叶被微风吹落,
在我的胸膛上轻轻摇荡。;“这清闲的生活无忧无虑,
还有什么能够代替?
任凭人世间忙忙碌碌,
我只在睡梦中推究哲理。”;“啊,你在推究哲理?”
河流回答道,
“水要流动才能保持清洁,
这个自然规律,难道你已经忘掉?;“我是一条伟大的河流,
那是因为我遵循着这条规律,
不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水,
年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬,光荣无比。
也许,我将永远奔流不息;
可你早被遗忘,不再有人提起。”;河流的话果然应验。
河流至今长流不断,
而可怜的池子却一年年地淤塞,
整个让青苔铺满,
又让芦苇遮掩,
到头来完全枯干。;河流至今长流不断;才能不利用就会衰退,
它会逐步磨灭;
才能一旦让懒惰支配,
它就一无所为。;这一节诗是对全文的总结,点明了文章的主题,也就是这首寓言诗的寓意,作者由日常生活中常见的现象,悟出了生活的哲理,即??能要充分利用,否则就会逐步消退。再有才华的人,如果不勤奋,也会一事无成。;主旨概括;池子与河流;课堂小结;拓展延伸;一、给加点字选择正确的读音。;二、照样子,写句子。;三、名言积累。;有节奏地朗读课文,会认会写课文中的生字词。
谈谈你从这篇课文中受到的启发。;第1课时;新课导入;猜一猜,你能说出这些图是什么故事吗?;郑人买履;守株待兔;;指导书写;整体感知;在很久很久以前,(宋人/有/耕者)。耕者有田,(田中/有株)。忽见一兔,(兔走/触株,折颈/而死)。耕者(因/释其耒/而守株,冀/复得兔)。可是,(兔/不可/复得,而身/为宋国/笑)。;识记“耒”:;在文中还有一个字跟“耒”有关,大家一起来找找。;借助课文插图和注释,尝试读懂小古文的意思。
同桌合作,一人读古文,一人说意思,再交换说一说。;;这个种田的人丢掉了耒。;早上,太阳刚刚升起来,种田人就坐在树桩旁边等着,他一边等一边想:____________。别人都已经在田里辛苦地干活了,种田人还是坐在树桩旁边等着,他一边等一边想:__________。太阳落山了,种田人还是不肯离开树桩,他一边等一边想:____________。;借助课文插图和注释,尝试读懂小古文的意思。
同桌合作,一人读古文,一人说意思,再交换说一说。;种田的人就在那儿等啊等啊。;总结拓展;农夫为什么会被别人嘲笑?他究竟错在哪里?;配乐朗读。;第2课时;借助注释和图片,结合生活实际,利用自己掌握的知识,用自己的话讲一讲这个故事。;读课文说一说故事内容。;感悟主题;古今对照,感知异同。;子都撞折了。农夫高兴极了,他一点儿力气没有花,就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想:要是天天都能捡到野兔,日子就好过了。从此,他再也不肯出力气种地了。每天,他把耒放在身边,守在树桩跟前,;等待着第二只、第三只……野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊!农夫当然没有再捡到撞死的野兔,而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子,农夫自己也沦为了宋国的笑柄。;拓展延伸;朋友很奇怪,提醒他说:“楚国在南边,你怎么往北边走啊?”
他说:“没关系,我的马跑得快。”
朋友说:“马跑得越快,离楚国不是越远了吗?”;他说:“没关系,我的车夫是个好把式!”
朋友摇摇头,说:“那你哪一天才能到楚国啊!”
他说:“没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。”;楚国在南边,他硬要往北边走。他的马越好,车夫的本领越大,盘缠带得越多,走得越远,就越到不了楚国。
——根据《战国策·魏策四》相关内容改写;学习了《守株待兔》这个故事
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