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论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化

摘要近几年，新课程教育体制改革与素质教育理念已经成为了基础教育发展的主要指导原则，小学数学课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。数学是小学阶段的基础课程，对夯实学生的数学基础以及提高学生的数学综合能力具有非常重要的意义。尽管数学是一门理科课程，但是其中具有的数学文化对学生充分理解数学知识具有非常重要的促进作用。如何有效在小学数学课堂教学的过程中渗透数学文化已经成为了小学数学教师面临的重要课题。本文就如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化的相关内容展开了一系列的研究。

关键词小学数学；课堂教学；数学文化

中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）05-0007-01

小学是学生接受系统性数学教育的起点，对学生打下坚实的数学基础具有重要的作用。传统的教学模式下，大多数教师过度重视数学公式以及计算方法的讲解过程，忽略了在教学中渗透传统文化的重要性，这样的教学方法已经无法完全适用于现代小学数学课堂教学的发展。因此，小学数学教师应该对新课改教育政策的内容进行深度解读，并将其作为主要的指导原则，根据学生的年龄特点以及认知能力选择合适的教学方法在数学课堂教学的过程中渗透数学文化，从而真正发挥小学数学的教学意义。

一、利用数学公式渗透数学文化

数学是一门逻辑性较强的学科，其中包含很多的公式和定理。数学公式是学生解答的数学问题的主要依据，对于小学生而言，数学公式一般具有较强的枯燥性，并且比较抽象。在实际的教学过程中很多教师会采用直接讲解公式推导过程的方式帮助学生理解和记忆数学公式的内容，这样的教学方法很难使学生真正理解数学公式，只能靠死记硬背的方式记忆并使用公式。针对这样的教学情况，小学数学教师可以在讲解数学公式的过程中融入一些数学文化，降低数学课程的枯燥性。这样的教学方法不仅能有利于将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上，还能使学生了解到更多的数学知识。例如，教师讲解到人教版小学数学教材中“圆”这一章节的内容时，教师在为学生讲解圆周率这个知识点时，可以通过一个数学问题将圆周率的知识引出来，教师可以让学生测量圆的直径与周长之间的关系。学生会发现圆的周长总是直径的3

生构建更加完善的数学思维。

四、结论

综上所述，?笛?是小学阶段的基础课程之一，对学生未来的发展具有非常重要的作用。小学数学教师应该充分意识到数学文化对学生理解数学知识重要性，并在实际的教学过程中通过利用数学公式渗透数学文化，在课堂中融入数学故事以及利用数学问题渗透数学文化的方式为学生开展数学教学活动。通过本文对如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化的相关内容展开的一系列研究，希望能为提高我国小学数学课堂教学的效率提供一些有价值的参考。

参考文献：

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