地图第一课时说课稿.pdf

刘群燕

一、教材分析：

《地图》是七年级科学第三章第四节的内容，这一节内容分为二

课时，第一课时是地图的基本的要素，第二课时是绘制平面图和路线

图。地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产生活中有

着极广泛的用途。掌握地图的基本知识，学会使用地图的基本技能，

是学生应具备的最基本的科学素质。从教材结构上看，本节课既是前

面所学知识的延伸，又为下面学习等高线地形图奠定基础，具有承上

启下的作用，因此，本节课是教材的重点。

二、教学目标：

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本

节课的教学目标为以下三个方面：

「知识与技能目标」：①初步了解地图上的比例尺，方向，图例和注

记等基础知识。

②学会运用比例尺计算，以及在地图上辩认方向。

「过程与主法目标」：通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初

步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助

学生初步建立地图的空间概念。

「情感态度与价值观目标」：通过教学活动的设计，把复杂的问题简

单化，激发学生学习科学知识的热情，培养学生自主探究的意识和合

作学习的精神。

三、教学重、难点的确立及依据：

教学重点：

本节课的核心是让学生学会应用地图中的基本要素解决实际问

题，因此地图三要素是本课的重点。

教学难点：

由于七年级学生的知识储备不足，空间想象能力相对较差，

故确定比例尺的运用和在有经纬网的地图中辩别方向为教学难点。

教学和学法

本节课主要以学生“自主—探究式，”“启发式”教学方法及师生

互动，生生合作的方法为主，最终达到新课标要求学生自主学习，合

合作学习和探究性学习的目标。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文

字、图像等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学

生理解记忆，提高课堂教学效率。

五、教具准备：各式地图（学生每人自带）、直尺、米尺、地球仪。

六、教学过程设计

、创设情境，引入新课

先让学生猜一个谜语：“我有许多城市，但没有一间房屋；我有

许多森林，但没有一棵树木；我有许多河流，但没有一滴水，”学生

猜地球仪或地图。

再设问：假如你到一个陌生的城市去旅游，在没有导游的情况下，

为了不迷路，你最渴望得到的是什么？为什么？让学生比较地球仪和

地图的优缺点。

这样引入新课的目的是从生活的实际出发，激发学生求知的积极

性，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。

2、新课教学

关于图例和注记的教学，主要是训练学生认识图例。我设置了一

个小组竞赛的活动，我先让学生阅读教材中常见的图例，然后我用课

件展示一些图例让学生说出图例所表示的地理事物，这样既可以引导

学生记忆，又可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

关于地图方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技

能。

创设情境：播放视频《“桑美”台风的威力》，观察“桑美”的

台风路径图。

思考：（1）、台风现在位于福建的哪个方向？

(2)、未来台风将向哪个方向移动？

（课件展示）复习：前面学过的与经纬线有关的知识。

学生讨论：回答思考题。

在有经纬网的地图上判断方向是本节的一个重难点，这一部分教

学通过典型实例分析，在学中练，在练中学。并且采取学生讨论和团

结协作的方法。

课件展示：有指向标的地图和既无指向标又无经纬网的地图各一幅。

思考：如果无经纬网，只有方向标的地图上如何辨别方向？

既无经纬网也无方向标的地图，如何辨方向呢？

让学生自己通过团结协作完成二道辨别方向的练习，掌握知识

点，并把知识点落到实处，培养学生的识图，用图的能力，通过讨论，

让学生学会如何判断不同类型地图上的方向。

设疑：无论哪种地图，在实际应用时都应手持地图，面朝北、背

南，这样地图上的方向就与实际方向一致了，可问题是：假如我们到

了一个陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么办？怎样才能走

出困境？谁有在野外辨别方向的经验。

在这里我设计了学生抢答的探究活动，来激发学生学习的积极

性，活跃课堂气氛。

（课件展示）：野外辨别方向的图片。

关于比例尺的教学

创设情境：播放视频《青藏铁路介绍》

问：青藏铁路二期工程全长1142公里，