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1.通过识读地图和阅读教材，准确说出元朝疆域范围，认识到元朝疆域的辽阔，涵养时空观念素养。
2.通过研读文字史料，归纳元朝境内大规模人口流动的意义及民族交融的表现，感悟民族交融和中华民族“多元一体”格局，涵养史料实证素养。
3.通过研读文字史料和识读地图，归纳“行省制度”在历史上的深远影响，学会从历史发展的角度认识管理制度。
4.通过识读地图、阅读教材和研读史料，列举元朝对今天台湾、新疆、西藏的管辖措施，领悟元朝统治者因地制宜的统治智慧，形成“民族认同”“国家认同”的意识。
壹
“大哉乾元”
民族交融
元朝形势图（1330年）
注释：
①逾：超过
②流沙：今新疆、中亚地区；③辽左：今东北及更远地区
④海表：南海诸岛
北逾阴山
南越海表
西极流沙
东尽辽左
任务一：阅读教材51、52页正文和研读下列材料，回答问题（指向目标一）
请同学们阅读教材52页第一段正文，说出元朝疆域范围。
“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。汉唐极盛之际不及焉”
—宋濂等《元史•地理志》
1、研读下列材料准确说出元朝疆域范围。（指向目标1）
西汉疆域图
（约609万平方公里）
唐朝前期疆域图
(约1237万平方公里)
元朝形势图（1330年）
（约1372万平方公里）
西
汉
唐
元
2、通过识读地图、对比疆域，认识元朝疆域的辽阔。（指向目标1）
年年此地成边土，竟与胡人相间处。
胡人有妇能汉音，汉女亦解调胡琴。
——节选自戴良（元）《凉州行》
少数民族同汉族长期杂居相处，促进了民族交融。
元朝疆域辽阔，生活着不同的民族，那他们是如何相处？
结合教材，这首诗反映了元朝的什么情况？
3、通过研读文字史料，归纳元朝境内各民族的相处模式。（指向目标1）
①边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。
②原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没什么区别。（汉化）
③来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族。
伊斯兰教
影响：元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与融合。
4、阅读课本，归纳元朝民族融合的表现以及影响。（指向目标1）
贰·行省制度
地盘这么大，
民族这么多，
我该怎么办？
草原传统
华夏传统
贰
“鼎新革故”治理措施
任务二：阅读教材52、53页正文和研读下列材料，回答问题（指向目标2）
君主专制中央集权制的发展演变过程（秦、唐两朝）
唐朝中央机构
秦朝中央机构
君主专制中央集权制自秦朝首创，各朝代在此基础上继承发展创新。
任务二：阅读教材52、53页正文和研读下列材料，回答问题（指向目标2）
1、中央官制：
元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
____（军事）
____（行政）
____（监察）
中央
中书省
枢密院
御史台
中书省是中央的中枢机构，相当于今天的中央人民政府（即国务院），管理全国行政事务
元朝的中央行政制度
有哪几个朝代的影子？
宋
唐
秦
继承、创新、发展
君主专制中央集权制
2、研读教材52页，归纳元朝的中央官制以及相关职责。（指向目标2）
行省制度
（直辖“腹里”）
中央：
路
府
县
州
中
书
省
中书省
行省
3、通过研读文字史料和识读地图，归纳“行省制度”在历史上的深远影响。（指向目标2）
通过观察对比，说说今天与元朝在行政区划方面有什么相似之处？
中华人民共和国政区图
3、通过研读文字史料和识读地图，归纳“行省制度”在历史上的深远影响。（指向目标2）
江西行省
甘肃行省
陕西行省
四川行省
云南行省
元朝形势图
图示小结：元朝政治管理制度：
皇帝
中央
中书省
枢密院
御史台
地方
行中书省
路、府、州、县和宣慰司
中书省直辖（腹里）
山东、山西、河北
行政事务
军事事务
监察事务
叁
“多元一体”
因地制宜
◎元朝形势图（1330年）
为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝的统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。
目的
方式
区域
1、通过阅读课本，归纳元朝边疆地区管辖的概况（指向目标3）
任务三：阅读教材53页正文和研读下列材料，回答问题（指向目标三）
1、对东南地区的管理：
元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
2、通过阅读课本，归纳元朝对东南地区管辖的概况并证明台湾自古以来就是中国不可分割的一部分（指向目标3）
琉球
①三国时期，吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是大陆人民到达台湾的
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