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第三十一页，共75页。二、对课程标准的理解(lǐjiě)第三十二页，共75页。初中生物课程标准的理念(lǐniàn)1.面向全体学生。2.提高(tígāo)生物科学素养。3.倡导探究性学习。第三十三页，共75页。1.怎样理解(lǐjiě):

面向全体学生？第三十四页，共75页。面向全体学生1、给每个学生同等的学习机会2、课程内容多样，满足不同(bùtónɡ)层次学生的需求3、因材施教4、学习资源的分配均等5、公正地评价每一个学生（及时、客观、适度的鼓励）第三十五页，共75页。使每个学生都能在原有水平(shuǐpíng)上得到发展，但是发展的结果必然是不同的，不要追求整齐划一的结果。第三十六页，共75页。2.什么(shénme)是科学素养？第三十七页，共75页。关于(guānyú)科学素养生物科学素养是指参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质(běnzhì)以及形成科学的态度和价值观。——摘自《生物课程标准（实验稿）》第三十八页，共75页。中学生物科学教育是生物科学素养的养成教育。教育界普遍认同，科学素养不仅是科学知识和技能、科学方法(fāngfǎ)与能力的掌握、科学行为与习惯的养成，更重要的是相关的科学精神、科学态度和价值观。第三十九页，共75页。把教育的目标定位在培养一个合格(hégé)的健全的人，而不仅仅是传授知识。综合培养（知、能、情），最后落实在人的全面发展上。把人的主体性、自主学习放在了首位。把学校教育看成人的社会化过程，不断地把学习的过程，科学技术的发展与社会联系起来。学习与人共处，和谐发展。第四十页，共75页。教学目标(mùbiāo)设计应注意知、能、情三方面有侧重(cèzhòng)明确具体用行为动词表述教学目标不能僵化，注意其生成性第四十一页，共75页。第四十二页，共75页。案例(ànlì)：六上第二单元第一章第一节练习使用显微镜1.说明显微镜的构造和作用。2.使用显微镜，观察到清晰的图像。3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。第四十三页，共75页。能力目标和情感(qínggǎn)目标的表述少用课标中高水平要求的目标动词，如确立、形成、养成。尽量不用课标中未列出的目标动词，如培养、提高、发展(fāzhǎn)等。注意目标的阶段性。每一节课都是有限目标。如“培养科学探究能力”应改为科学探究的某一环节的能力目标。第四十四页，共75页。教学目标(mùbiāo)设计知、能、情三方面有侧重明确具体用行为动词表述教学目标(mùbiāo)不能僵化，注意其生成性第四十五页，共75页。知识(zhīshi)教学的重要性知识与方法是发展能力的基础。知识教学仍需到位，明确各章节知识目标知识学习应强调基本概念和原理。应强调理解的质，而不是信息的量。要让学生通过探究性学习建构知识。知识是形成(xíngchéng)情感态度价值观的理性基础。学习能力和兴趣能促进知识的学习。第四十六页，共75页。3.什么(shénme)是科学探究？第四十七页，共75页。关于科学(kēxué)探究生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常包括(bāokuò)：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。——摘自《生物课程标准（实验稿）》第四十八页，共75页。第四十九页，共75页。第五十页，共75页。关于提出(tíchū)问题的能力首先是发现问题。要创设问题情境。要给学生(xuésheng)发现问题、提出问题的机会。要鼓励在探究性学习过程中发现问题。问题应当是科学问题（通过科学探