2020—2021学年七年级语文部编版下册记叙文阅读：把握表现手法,分析作用.pdfVIP

七年级记叙文阅读——把握表现手法，分析作用

叙事性文学作品对表现手法的考查最常见的有：衬托、铺垫、欲扬先抑、对比、设置悬念、

照应等。

表现手法常见的种类：

1.从结构上分：开门见山承上启下卒章显志点面结合悬念伏笔呼应线

索

（1）开门见山：文章开头就入正题，不拐弯抹角。切入点独特，视角新颖，总

领全文，提纲挈领，引出下文或引出话题；代要素，营造气氛，奠定感情基调。

如：朱自清的《背影》我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背

影。开篇点题，表明了作者最难忘的是父亲的背影。

（2）承上启下：用词语，句子或段落衔接过渡。表达效果：结构严谨，浑然一

体，前后呼应，转移话题，连接事件，转换场景，衔接紧密，上下连贯。

（3）卒章显志：在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显

志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。恰当运

用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。

亦作“卒章见志”，很常见的一种写作方法，一般地说，几乎在所有文体中均有

应用，在散文中使用较多，卒章显志是立意手法一。

（4）伏笔、照应：a伏笔，实际上是一种待，对将要出现的事件作暗示，为

情节发展做铺垫。它的好处是待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文

内容时，不至于产生突兀怀疑感。埋下伏笔后，后边一定要有照应。如《故乡》

中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很

想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处

伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使

后面闰土的出场十分自然。b照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与

伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，

主题更加鲜明。如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，

感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的

感人，这篇文章是情与泪的结晶。

（5）线索：时间，空间，人物，事物。事物内在联系，作者的思想感情，把全

部材料贯穿成一个有机体的脉络，使文章结构紧凑，环环相扣，浑然一体。

2.从手法上看：联想、象征、铺垫、渲染、抑扬、对比、衬托、烘托、托物言

志、以小见大、虚实结合

（1）联想、想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想

象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使

用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

（2）象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利

用象征物与被象征物间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章

的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而

不晦。如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕

以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。

（3）铺垫：在主要人物、事件高潮出现前，对环境、情绪、气氛等所做的描

写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。它可以显示情节发展的必然

性，增强作品的感染力和说服力，可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。如《故

乡》开头对故乡荒凉景象的描写，为下面杨二嫂和闰土的出场做了铺垫。鲁迅在

《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠

着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷

了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了

铺垫。

（4）烘托：烘托是用别的事物，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对

象，用一事物暗示出另一事物，而不是相似或相反的事物来突出，它其实是一种

侧面描写。如《诗经·秦风·蒹葭》中首章的“蒹葭苍苍，白露为霜”，次章的“蒹

葭凄凄，白露未晞”，末章的“蒹葭采采，白露未已”，写出芦苇的颜色由苍青

至凄清到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境

十分清冷，心境十分寂寞。

（5）渲染：是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景

物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题

的一种表现手法。例如杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗

含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对